大家好！我是田俊國，最近我設(shè)計和開發(fā)了一個混合培養(yǎng)項目《賦能型講師》，我有一個夢想就是改變中國的教育。但是我覺得改變中國的教育最重要的是改變老師，因為改變一個老師就能夠讓更多的學(xué)生獲得很好的學(xué)習(xí)的體驗，而這種學(xué)習(xí)的體驗的提升，才使得我們的教學(xué)向一個非常良性的循環(huán)。所以你要知道我一直困惑的一個問題，就是國人其實對學(xué)習(xí)的熱愛在全世界是出了名的。遺憾的是我們的學(xué)習(xí)總是跟痛苦緊密的聯(lián)系在一起！
一個生龍活虎的大活人，一坐到課堂里就像植物一樣正襟危坐不茍言笑，這個課堂實在是受不了！也許你要說我們已經(jīng)習(xí)以為常了灌輸，灌輸確實不是你的錯。因為你是學(xué)生的時候你的老師就這么教你的，但是你要知道習(xí)慣的不一定是合理的。我們今天的學(xué)生是90后，00后年輕的一代，他們不能適應(yīng)我們在用70后的教法在教。所以你看社會這么快的發(fā)展，我們的教學(xué)方法還是灌輸，這幾十年是沒有變的，所以改變枯燥的課堂的關(guān)鍵是培養(yǎng)真正賦能型的講師。講師要主動改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗才會改變。所以我設(shè)計這個賦能型講師的教學(xué)目的就是改變大家灌輸式的教學(xué)風(fēng)格。使我們的學(xué)習(xí)能在一種輕松愉快的環(huán)境下進行，能夠在跟學(xué)生的對話中進行，并且在對話中轉(zhuǎn)移知識的所有權(quán)，讓學(xué)生更多地覺得自己是學(xué)到的，而不是老師塞進去的。
賦能型講師，我認(rèn)為需要系統(tǒng)化的培養(yǎng)，冰凍三尺非一日之寒。我們今天成這樣，不是一天形成的，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且掌握和鞏固以學(xué)員為中心。賦能型教學(xué)模式，需要較長時間的系統(tǒng)話學(xué)習(xí)。任何復(fù)雜技能的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過多次的重新定義，刻意練習(xí)和復(fù)盤反思。形成一個認(rèn)知、行為、情感的相互促進，持續(xù)強化的良性循環(huán)才能最終完成。所以呢我設(shè)計了一個產(chǎn)品叫賦能型講師混合培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方案。
混合培養(yǎng)法是以我自己成長經(jīng)歷為原型，我一路上是怎么改變，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，然后以我對認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計原理的理解，精心打造的一個項目。為了完成這個項目呢，不得不給大家的認(rèn)知部分和大家的體驗部分做一個分離。我自己領(lǐng)銜做這個講述，主要的音頻860分鐘，面授是四個模塊，每個模塊兩天，然后年底還有我親授的大課，四個模塊面授的師資陣容都是我弟子班里特別優(yōu)秀、出類拔萃的弟子組成。
我認(rèn)為，只有賦能型講師才能把他的學(xué)員教成賦能講師。只有用建構(gòu)主義才能教建構(gòu)主義、用五星教學(xué)教五星教學(xué)、用行動學(xué)習(xí)教行動學(xué)習(xí)、用引導(dǎo)技巧教引導(dǎo)技巧。我們用我們做到的去影響我們的學(xué)生，而不是該怎么做的理論去影響我們的學(xué)生！
我們打造的這個混學(xué)項目，有860分鐘的線上語音課程，每一次線下面授之前先學(xué)習(xí)大約200多分鐘的音頻。由我親自講的四個模塊分別是：
第一個模塊：《促人改變的策略與框架》，首先，主要講讓人改變背后的三駕馬車認(rèn)知、情感、行為！其次，五星教學(xué)的教學(xué)框架，以及建構(gòu)主義的核心主張。我先有大約260分鐘的音頻，然后緊接著大家聽完這個音頻的基礎(chǔ)上第一次面授課呢去消化這音頻?？催@些音頻講的核心理念如何在教學(xué)實踐中應(yīng)用，并且回答學(xué)員的問題。
第二個模塊：《行動學(xué)習(xí)與引導(dǎo)技巧》，這是現(xiàn)在教學(xué)不可貨缺的東西。我經(jīng)常說五星教學(xué)是有答案的行動學(xué)習(xí)，行動學(xué)習(xí)是沒有答案的五星教學(xué)。行動學(xué)習(xí)如何鑲嵌的教學(xué)中，行動學(xué)習(xí)它背后的原理是什么，行動學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)員什么樣的思維，如何在課堂上巧妙的把引導(dǎo)技巧和行動學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就我說的那種微行動學(xué)習(xí)，這是第二次授課的技術(shù)，我們先學(xué)著220分鐘的音頻，然后課上我們就用行動學(xué)習(xí)的方式，用引導(dǎo)的方式來進行著第二次學(xué)習(xí)。
第三個模塊：《精品課程開發(fā)》課前的音頻是200分鐘。這里面以終為始的教學(xué)目標(biāo)，就是如何把教學(xué)目標(biāo)作為表現(xiàn)型的目標(biāo)，以及不同的課程內(nèi)容的設(shè)計原理，比如說ASK怎么教態(tài)度、技能、知識，這三者各自應(yīng)該怎么教，以及教學(xué)的形式結(jié)構(gòu)以及在不斷迭代的過程中如何升級我們的課程，這叫精品課程開發(fā)。那么這個配套的音頻跟我們的這個線下結(jié)合起來，每一次線下集訓(xùn)間隔一個月，這一個月期間學(xué)這些音頻。
第四個模塊：《講師的成長》我以自己的成長為原型。講師一定是個實踐性極強的職業(yè)，一定在戰(zhàn)爭中學(xué)站爭。如何用復(fù)盤、主題閱讀、刻意練習(xí)的方式，使我們在這個專家級講師這個路上良性運轉(zhuǎn)起來。并且我們定義出專家級講師長什么樣，我們一步一步用這風(fēng)車模型，這三個輪子去逼近我們理想中的專家型講師。
同時我們也安排學(xué)生的主題閱讀。比如《認(rèn)知心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《教學(xué)設(shè)計原理》，我們要讓大家走上專業(yè)之路，不僅從我這里學(xué)，更重要的是要把他們必讀的書讀過。還有就是我們要給學(xué)員指定導(dǎo)師班級與社群。促進學(xué)生們互相學(xué)，我們用這些個手段促進學(xué)員往一個更好的方向改變。
每年年終的時候，我們還有一個大的BBS一樣，我會親自給大家講一天《賦能型講師的內(nèi)功》。然后這一年里的優(yōu)秀老師跟我一起露出，我們就形成一個社區(qū)，我傾向把它叫成長聯(lián)盟。所有人都經(jīng)過這一系列的長達數(shù)個月專業(yè)打造進到建構(gòu)主義軌道上。成為改變中國教育的一股力量，這個是我們大概四個多月的混學(xué)項目。
那我為什么要這么做呢？
我覺得首先這是個系統(tǒng)工程的學(xué)習(xí)項目。如果一定要給他幾個標(biāo)簽，第一個是專業(yè)實戰(zhàn)，全部的課程都以最前沿的教育學(xué)和心理學(xué)原理，以我本人多年自身的成長和教學(xué)實踐的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過多次迭代打磨而成。比傳統(tǒng)灌輸型教育更好的是，我們把教學(xué)的重心放在促進學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化上。幫助學(xué)員調(diào)動自己舊有的知識和經(jīng)驗，把老師所授的知識轉(zhuǎn)化成自己的版本，配套上自己的體驗，發(fā)展成自己的教學(xué)風(fēng)格。那么還有系統(tǒng)培養(yǎng)，我們經(jīng)過較長周期和多種手段綜合運用，促進學(xué)員持續(xù)進行認(rèn)知迭代、刻意練習(xí)、復(fù)盤反思的成長循環(huán)，最終把學(xué)員放在一個自己就能夠迭代成長的道路上來。最后一個叫協(xié)作互學(xué)，多種手段促進學(xué)員相互學(xué)習(xí)，形成共同成長的學(xué)習(xí)生態(tài)。學(xué)習(xí)期滿后，這個學(xué)員可以成為永久的學(xué)員，并且隨時可以和所有的學(xué)員和導(dǎo)師分享你的進步，探討你的疑惑并且共同成長。當(dāng)然有好的學(xué)員還可以升級成我的弟子班的學(xué)員。總而言之，我們會成為一個學(xué)習(xí)生態(tài)。這個生態(tài)，會形成一種改變中國教育的力量。
這個賦能型講師班的混學(xué)項目，在這里先簡要的給大家講一講它的設(shè)計原理，這個設(shè)計原理背后本身就有扎扎實實的教學(xué)設(shè)計功底和隱藏著的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)里面的很多理論原理。這就是這個項目的一個簡單介紹，謝謝大家。
