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正序?|?倒序

結(jié)構(gòu)化面試教師從事有償家教你怎么看？
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記憶的分類(lèi)遺忘的原因記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
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社會(huì)知覺(jué)和知覺(jué)的特性
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你必須要掌握的道德發(fā)展階段理論！
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一典型的學(xué)習(xí)策略（一）認(rèn)知策略（單選重點(diǎn)）
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二）元認(rèn)知策略（單選，重點(diǎn)）
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德育原則
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快來(lái)看已考點(diǎn)很多的班級(jí)管理知識(shí)！
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快來(lái)看已考點(diǎn)很多的班級(jí)管理知識(shí)！2
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《論語(yǔ)》素材2
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《論語(yǔ)》素材3
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《論語(yǔ)》4
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《論語(yǔ)素材5》
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《論語(yǔ)》6
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著名戰(zhàn)役
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重要變法
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中國(guó)近代史
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什么是課程
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中國(guó)古代文化常識(shí)
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中國(guó)古代文化知識(shí)
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中國(guó)古代文化知識(shí)3
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中國(guó)古代文化知識(shí)4
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中國(guó)近代史文化知識(shí)
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外國(guó)文化知識(shí)
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教資簡(jiǎn)單題
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辨析題凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育
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辨析題：遺傳素質(zhì)決定能力的水平
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辨析題：教育對(duì)人的作用
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辨析題：全面發(fā)展的概念
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學(xué)習(xí)遷移
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早期學(xué)習(xí)遷移理論
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簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
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教學(xué)過(guò)程中有哪些規(guī)律
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簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律
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簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則
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簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法
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簡(jiǎn)述如何有效復(fù)習(xí)
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學(xué)習(xí)材料的相似度與正遷移和負(fù)遷移的關(guān)系
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，倒U型
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德育方法
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德育的途徑（單選，次重點(diǎn)）
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教師職業(yè)的基本要求
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簡(jiǎn)述影響學(xué)制建立的因素
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簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
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簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些
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簡(jiǎn)述新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變
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簡(jiǎn)述新課程下的學(xué)生觀
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簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)原則
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斯金納操作行為理論
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班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論
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信息技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的真題選擇題
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邏輯推理題
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2018年科一作文真題（女排精神）
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如果運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)
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簡(jiǎn)述如果有效組織復(fù)習(xí)
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簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
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簡(jiǎn)述引起和保持注意
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簡(jiǎn)述注意規(guī)律在教學(xué)中運(yùn)用
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教師資格證職業(yè)理念1
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教師職業(yè)道德規(guī)范
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綜合素質(zhì)作文自信到例子
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綜合素質(zhì)作文素材事業(yè)
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綜合素質(zhì)作文素材個(gè)性到名言
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綜合素質(zhì)作文素材個(gè)性到例子
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綜合素質(zhì)作文范文好的教學(xué)方法就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與
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影響人的身心發(fā)展的因素
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中學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題模擬題
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中學(xué)教育知識(shí)與能力材料分析題教學(xué)原則及貫徹要求
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中學(xué)教育知識(shí)與能力材料分析題啟發(fā)性教學(xué)原則
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教育知識(shí)與能力主要因素及促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)
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西方的教育思想早期創(chuàng)立時(shí)期
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赫爾巴特斯賓賽洛克盧梭
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教育的產(chǎn)生與發(fā)展復(fù)習(xí)小結(jié)
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木有掌握目標(biāo)哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)高度占發(fā)展瓦根找范例全面和諧好司機(jī)
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教育與社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系
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教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系教育與文化的關(guān)系
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人的發(fā)展規(guī)律順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性
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內(nèi)發(fā)論
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影響人身心發(fā)展因素學(xué)校教育
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影響人的主要因素遺傳環(huán)境主觀能動(dòng)性教育的小結(jié)
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教育制度概述和學(xué)校教育制度的發(fā)展現(xiàn)代學(xué)制類(lèi)型
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基礎(chǔ)教育課程改革理念和具體目標(biāo)層結(jié)構(gòu)的改革
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教育觀念的變革新課程提倡的學(xué)生觀教學(xué)觀教師觀
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教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律
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過(guò)程的基本階段激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 知識(shí)鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)檢查知識(shí)
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教學(xué)方法
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現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式班級(jí)授課制
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教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課上課等
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教學(xué)評(píng)價(jià) 診斷性形成性總結(jié)性相對(duì)性絕對(duì)性
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注意的概念分類(lèi)品質(zhì)培養(yǎng)
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壓題科二教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題
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感覺(jué)的相互作用感覺(jué)適應(yīng)感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)后效
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知覺(jué) 概念和基本特征（選擇性整體性理解性恒常性）
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記憶的分類(lèi) 感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶
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記憶的過(guò)程識(shí)記保持回憶和再認(rèn)
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遺忘的原因消退說(shuō)干擾說(shuō)
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與發(fā)展影響因素遺傳環(huán)境學(xué)校教育個(gè)體的主觀能動(dòng)性
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順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性
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教育目的制定的依據(jù)
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簡(jiǎn)介：自用僅供參考

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