認知療法基礎與應用第二版

725

第二版新增了評估、行為激活、認知治療評定量表、認知個案記錄……強調治療關系、引導發(fā)現、蘇格拉底式提問、激發(fā)和使用患者力量、資源及家庭作業(yè)的整合。

聲音（0）評價（0）

正序?|?倒序

譯者序、序言、前言
24
5年前
P.9 原則2 認知行為療法需要一個良好的治療聯(lián)盟
43
5年前
P.16 如何使用這本書第二章治療概述
33
5年前
P.27 識別功能不良認知并對其做出反應
7
5年前
P.35 第三章認知概念化
24
5年前
P.44 一個更復雜的認知模式、薩莉的核心信念
21
5年前
P. 1 第一章認知行為療法概述什么是認知行為療法
24
5年前
P. 9 治療的基本原則治療性會談是什么樣的？
13
5年前
P. 157 第九章識別自動思維自動思維的特征
21
5年前
P. 165 引出詳細的描述/將情境視覺化
23
5年前
P. 171 區(qū)分自動思維和解釋/確認會談中潛在的自動思維
12
5年前
P. 189 第十一章評價自動思維
26
5年前
P. 198 檢驗評價過程的結果
14
5年前
P. 207 教患者評價想法/走一條捷徑:不再使用問題
15
5年前
P. 221 “思維自檢”工作表、當工作表不夠有用時
13
5年前
P. 231 識別中間信念:決定是否矯正信念
15
5年前
P. 240 矯正信念:用蘇格拉底式提問矯正信念
19
5年前
P.250 在信念矯正中使用他人作為參照點
18
5年前
P.257 第十四章識別并矯正核心信念
21
5年前
P.265 教育患者有關核心信念并監(jiān)控他們的運作
23
5年前
P.272 核心信念工作表
11
5年前
P.279 重建早期記憶
8
5年前
P.53 第四章評估會談
34
5年前
P.62 評估會談:介紹患者給你的印象
15
5年前
P. 69首次會談的結構
31
5年前
P.80 確認問題和設置目標
38
5年前
P.89 反饋第六章行為激活
47
5年前
P.102 缺乏掌控感或愉悅感的概念化
52
5年前
P.113 第七章第二次及之后的會談:結構和形式
33
5年前
附錄A 認知個案記錄
44
5年前

專輯主播

家庭教育指導師張健瑛

158 14 871

簡介：退休音樂教師，熱愛家庭教育，愿終生努力，助力孩子們身心健康快樂成長，為家庭、國家、社會盡自己微薄之力。

TA的專輯

認知療法基礎與應用 第二版

認知療法基礎與應用 第二版

認知療法基礎與應用第二版

認知療法基礎與應用第二版