百度：小橋流水聲音
小橋流水 ?小橋流水聲音 ?小橋流水在江南 含情脈脈好聲音 。
小橋流水：一位癡迷聲音的朗讀者，一位心如止水甘于寂寞但心靈卻徜徉于美的世界的朗讀者;似江南小橋淡雅古樸,似江南流水恬靜柔美。獨戀書香、獨醉詩語。靜聽風(fēng)雨聽落花，靜品墨雅醉芳華。?
朗讀者——朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》。朗誦者就是朗讀的人，朗讀是傳播文字，而人是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，我們就是朗誦者。朗讀屬于每一個人。
朗讀的價值還在于陪伴。我想因為陪伴很溫暖，它意味著在這個世界上，有人愿意把最美好的東西給你，和你分享、交流、共鳴。無比優(yōu)雅，無比美好。?
日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后陪伴就成為一種習(xí)慣，朋友般的陪伴，家人般的陪伴。
我覺得陪伴也是一種力量。在這個世界上沒有一個人是孤島，失去了陪伴，也失去了生存的意義，所以希望大家都來朗讀吧，這樣一種書香的詩意的習(xí)慣，能帶給大家一生優(yōu)雅而美好的陪伴。
——董卿想到在攀登珠穆朗瑪峰時不幸喪生喬治·馬洛里，有人曾問他：你為什么要攀登？他說：因為山在那里。董卿的回答是：因為文章在那里。
朗讀者和讀本的選擇標準：獨特的人生、飽滿的情感、深邃的思想、質(zhì)樸的品格、頑強的精神、高遠的志向，而讀本，必須是打動人心。
《燈》里有一段是這么寫的，“我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口。但我始終挺起身子，向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光，那一點仿佛隨時都會被黑面撲滅的燈光，可以鼓舞我多走一段長長的路”。
經(jīng)典文學(xué)的力量，是任時間長河如何奔騰，都能沉淀在人們的心靈河床上，只待一個契機，就能被喚醒。
在日常生活中，每個人都可以通過自己的朗讀習(xí)慣接受文字的熏陶，成為一名“朗讀者”，讀出文字的價值，讀出內(nèi)心的豐盛。
朗讀可以不限于年齡與載體，可以不在乎外界的目光，可以不懼惡劣的天氣和環(huán)境，可以是個體的私人獨享，更可以是一道光明，穿透黑暗，照亮內(nèi)心世界。
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朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。
朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。
朗讀與朗誦的區(qū)別? ?? （一)朗讀、朗誦的概念?? 朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)造活動。?? 朗誦是一門獨特的藝術(shù)?！崩省本褪琼懥恋穆曇?；”誦”就是用抑揚頓挫的聲音把文章背誦出來。具體地講，朗誦就是由朗誦者把文學(xué)作品在觀眾、聽眾面前用準確、流利的語言和豐富的情感，藝術(shù)的表演性地有聲語言再創(chuàng)活動。?? (二)共同點?? 1、兩者都是以書面語言為依據(jù)，以書面語言為表達內(nèi)容。往往是以他人寫成的文稿為本，當然這里也不排除朗誦、朗誦者讀自己的作品。這就要求必須深入理解作品。?? 2、二者都是以口頭語言為表達手段。?? 3、二者都要求字音正確，語句流暢。語調(diào)語氣和諧，做到表情達意。?? (三)不同點?? 1、二者的本質(zhì)區(qū)別：?? 朗讀和朗誦相比，朗讀本質(zhì)上還是一種念讀，是一種應(yīng)用型的朗聲閱讀。它更注重于突出講解功能，換句話說，它是附屬于講解的一種口語形式。因此朗讀更注重于通過語言的規(guī)范、語句的完整和語意的精確。它呼喚的是聽者的理智思考，追求的是使聽者全面、準確的理解朗讀者所表達的意思。?? 朗誦，本質(zhì)上是一種語言表述的藝術(shù)表演形式。朗誦要求朗誦者在朗讀要求的基礎(chǔ)上更加注重對文稿的表達形式進行藝術(shù)的加工和處理。朗誦者借助于語速、語頓、音區(qū)、輕重音等方面的富于變化的個性表達手段，將朗誦材料轉(zhuǎn)化為一種藝術(shù)表演。它呼喚的是聽眾的情感共鳴，追求的是使聽眾聽之入耳、聽之入心、聽之動情的藝術(shù)感染力。?? 2、表達文體的不同?? 朗讀的選材十分廣泛，詩歌、散文、議論文、說明文以及各種文章、書信等都可以朗讀；朗誦在選材上只限于文學(xué)作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學(xué)精品，才適合朗誦
