一、為什么要誦讀經(jīng)典？
1.青少年的成長(zhǎng)，寄托著父母的期待。
家長(zhǎng)們大多會(huì)認(rèn)同這點(diǎn)：明辨是非、好學(xué)明理、真誠(chéng)知禮，才是將來(lái)成就一切的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)經(jīng)典幾千年來(lái)一直是中國(guó)人處世及個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過誦讀可以讓青少年學(xué)會(huì)做人，樹立品格的標(biāo)尺。
2.經(jīng)典是中華文化濃縮的精華，是漢語(yǔ)言的典范。
不用擔(dān)心誦讀只是填鴨式教育，相反，青少年打下文化基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)教科書中的內(nèi)容會(huì)變得游刃有余，他們能說(shuō)得更棒，寫得更好，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)大幅度提高，學(xué)習(xí)也會(huì)讓家長(zhǎng)更省心。
3.經(jīng)典是中華文化的源頭活水，千百年來(lái)帶給人們無(wú)限的啟發(fā)。
究其根本，在于經(jīng)典是開放的系統(tǒng)，有著打開心智、開發(fā)智慧的作用。通過誦讀經(jīng)典，青少年學(xué)習(xí)的興趣更濃了，悟性提高了，創(chuàng)造力也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
幾千年來(lái)，中國(guó)古圣先賢用這種獨(dú)特的教育方式，教育了一代代國(guó)人，并創(chuàng)造了碩果累累的古代文明。這些誦讀方法與西式教育方式雖然略有不同，但目的并無(wú)本質(zhì)的抵觸與矛盾。汲取世界各種文明中的精華，讓我們的新一代成為優(yōu)秀的人，他們必然有能力自信地面對(duì)一個(gè)全球化的未來(lái)。
二、名家談?wù)b讀
中國(guó)歷代名家都有卓有成效的讀書及誦讀方法，或者對(duì)誦讀經(jīng)典有獨(dú)到的見解。掌握好的讀書方法，是學(xué)習(xí)及積累知識(shí)的基礎(chǔ)，是成為良才所必經(jīng)的門徑。
曾國(guó)藩論看書和讀書的區(qū)別：
曾國(guó)藩認(rèn)為，看、讀、寫、作四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可?？矗┯[群書，涉獵宜廣，速度要快。讀，要深入細(xì)致，消化理解，全神貫注。他說(shuō)的“讀”，指對(duì)某些書“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻”。曾國(guó)藩認(rèn)為，看、讀是截然不同的，古人只看不讀的，幾乎沒有。“讀書聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)”，是君子三樂之一。
朱自清的通讀法：
朱自清主張讀書要通讀。必須注重“讀”的功夫是因?yàn)樗枷氪嬖谟谡Z(yǔ)匯、字句、篇章、聲調(diào)里。他指出：“熟讀的功夫是不可少的。吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必
經(jīng)的步驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！????
朱熹的熟讀精思讀書法：
朱熹認(rèn)為讀書要從反復(fù)誦讀入手，做到學(xué)與思結(jié)合。讀書要每個(gè)字都讀得響亮，“讀書千遍，其義自見”，書讀得熟了，慢慢就能理解。而精思過程是從無(wú)疑到有疑，又從有疑到解疑的過程，最后就能融會(huì)貫通，解決所有的疑問。
南懷瑾談經(jīng)典誦讀：
過去是讀《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》《三字經(jīng)》《千字文》，變成讀的是“小貓叫，小狗叫，開學(xué)了，開學(xué)了，老師早，老師好”，這是學(xué)語(yǔ)言，沒有文化了，一直沿用到現(xiàn)在，這種教育方法所造成的流弊，禍害是非常大的。所以這一代的中國(guó)人，變成了沒有文化根基的一代。
背誦的方法，不但不妨礙社會(huì)的前行發(fā)展，反而使社會(huì)文化發(fā)展更發(fā)達(dá)，更精詳?？墒乾F(xiàn)在人不懂，以為背書是背死書。至于背書的理論基礎(chǔ)，這就牽涉到修養(yǎng)的科學(xué)，以現(xiàn)在來(lái)講，牽涉到腦的科學(xué)。背書非專一、安定不能背起來(lái)。小孩子背東西并不痛苦，甚至是快樂的。因?yàn)閷Ｒ怀?、專一背書，腦筋就更寧定?！硶泻芏嗪芏嗪锰?，背誦的作用還可提高一個(gè)人的智力、記憶力、思考能力，使頭腦構(gòu)建起更為科學(xué)和精致的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
三、重新認(rèn)識(shí)我們的記憶力
1.青少年的記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人。
根據(jù)心理學(xué)家的研究，人的記憶力3～6歲發(fā)展迅速，6～13歲則為一生中發(fā)展的黃金時(shí)期，至13歲達(dá)到一生記憶力的最高峰， 20歲以后因人而異便有減退的趨勢(shì)。因此，成年后再去大量記憶，效率會(huì)低得多。
2.青少年的機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，背誦能力很強(qiáng)，他們的記憶能力超出我們的想象。
背誦經(jīng)典，即是利用青少年時(shí)期良好的記憶力，打下知識(shí)體系的基礎(chǔ)，記下一些永恒的、終身受用的常識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。
3.理解力的發(fā)展，與記憶力大不相同。
人類的理解力13歲以后才有長(zhǎng)足的進(jìn)步，18歲以后漸漸成熟。如果在記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，記憶力會(huì)達(dá)到較高的程度。這時(shí)期記誦的東西也會(huì)成為將來(lái)進(jìn)一步理解未來(lái)世界的基礎(chǔ)和源泉。
四、如何提高記憶力？
1.提高記誦的瞬時(shí)關(guān)注度。
例如，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦，以五分鐘或十分鐘為一個(gè)時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)完成背誦。
2.激發(fā)對(duì)誦讀的興趣。
誦讀過程中可以視聽結(jié)合，誦讀、聽讀結(jié)合，強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。
3.誦讀完成后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，并且嘗試回憶、復(fù)述記誦的內(nèi)容。
記誦錯(cuò)誤的地方在回憶及復(fù)述時(shí)能及時(shí)得到糾正，還能彌補(bǔ)記誦時(shí)的遺漏，加深印象。
