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《兒童游戲通論》

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《兒童游戲通論》

1.1萬(wàn)

注意游戲，研究這一豐富的源泉，組織游戲并使游戲成為最好的和最強(qiáng)的教育手段，這是未來(lái)教育學(xué)的任務(wù)！

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《兒童游戲通論》前言
334
4年前
前言
133
4年前
前言
86
4年前
本書(shū)的特色、結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)
121
4年前
本書(shū)2
111
4年前
本書(shū)3
65
4年前
2-4發(fā)展概況和主要觀點(diǎn)
100
4年前
2-4-1關(guān)于兒童游戲的基本觀點(diǎn)
100
4年前
2-4-2維果茨基的游戲?qū)W說(shuō)
74
4年前
2-4-3艾里康寧的游戲?qū)W說(shuō)
88
4年前
2-5-1游戲的喚醒理論
79
4年前
2-5-2游戲的元交際理論1
75
4年前
2-5-2游戲的元交際理論2
65
4年前
第二編兒童發(fā)展視野下的兒童游戲
64
4年前
3-1-1-1毋庸定義
51
4年前
3-1-1-2直覺(jué)判斷
53
4年前
3-1-1-3特征列舉
66
4年前
3-1-2游戲活動(dòng)的基本特性
76
4年前
3-1-3游戲活動(dòng)的辯證法
46
4年前
3-2-1-1游戲發(fā)生的時(shí)間
60
4年前
3-2-1-2探究和游戲
55
4年前
3-2-1-3兒童游戲能力的獲得
71
4年前
3-2-2-1“想當(dāng)成人”說(shuō)存疑
59
4年前
3-2-2-2兒童游戲的需要
47
4年前
3-2-2-3游戲、學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系
69
4年前
3-3-1-1游戲的外部行為特征1
48
4年前
3-3-1-2游戲性體驗(yàn)1
39
4年前
3-3-1-2游戲性體驗(yàn)2
59
4年前
3-3-1-3游戲的外部情景
36
4年前
3-3-2兒童游戲的分類(lèi)
40
4年前
3-3-2-4以?xún)和鐣?huì)性發(fā)展為依據(jù)的游戲分類(lèi)
63
4年前
3-3-2-5以游戲活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)的心理成分為根據(jù)的分類(lèi)
46
4年前
3-3-2-6以游戲活動(dòng)功能為根據(jù)的分類(lèi)
34
4年前
3-3-2-6以游戲活動(dòng)功能為根據(jù)的分類(lèi)
45
4年前
第四章兒童游戲的發(fā)展價(jià)值
91
4年前
4-1-1影響兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的因素
57
4年前
4-1-2游戲在兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展過(guò)程中的作用
61
4年前
4-1-3游戲與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
68
4年前
4-2-1游戲與概念的獲得
50
4年前
4-2-1-1感知運(yùn)動(dòng)游戲與嬰兒概念的形成
31
4年前
4-2-1-2象征性游戲與幼兒概念的發(fā)展
55
4年前
4-2-1-3游戲經(jīng)驗(yàn)與概念同化
30
4年前
4-2-2-1游戲與輻合型問(wèn)題的解決
46
4年前
4-2-2-1幼兒在游戲中解決問(wèn)題
40
4年前
4-2-2-2游戲與發(fā)散性問(wèn)題的解決
58
4年前
4-3游戲在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用
52
4年前
4-3-2游戲與親子關(guān)系
49
4年前
4-3-3游戲與伙伴的交往
58
4年前
4-3-3伙伴相互影響的方式
53
4年前
4--3-4游戲與親社會(huì)性行為及行為規(guī)范的掌握
40
4年前
4-3-5游戲與“去中心化”
45
4年前
4-4-1情緒情感的發(fā)展與游戲的功能
47
4年前
4-4-2游戲治療的原理和不同模式
48
4年前
4-4-2關(guān)系模式
33
4年前
4-4-2結(jié)構(gòu)化模式1
37
4年前
4-42結(jié)構(gòu)化模式2
50
4年前
4-5-1游戲性的概念與結(jié)構(gòu)1
59
4年前
4-5-1游戲性的評(píng)價(jià)
36
4年前
4-5-2創(chuàng)造性的概念
42
4年前
4-5-2游戲性與創(chuàng)造性
56
4年前
4-5-3游戲性的發(fā)展與培育
56
4年前
第五章不同年齡兒童游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)
57
4年前
5-1-1社會(huì)性游戲
60
4年前
5-1-1伙伴游戲和語(yǔ)言游戲
27
4年前
5-1-1成人的作用
59
4年前
5-1-2動(dòng)作游戲
38
4年前
5-1-3玩物游戲
38
4年前
5-1-3關(guān)聯(lián)物體
30
4年前
5-1-4象征性游戲
60
4年前
5-2-1象征性游戲
66
4年前
5-2-1象征著游戲2
51
4年前
5-2-2語(yǔ)言游戲
51
4年前
5-2-3身體運(yùn)動(dòng)游戲和玩物游戲的發(fā)展
48
4年前
5-2-4伙伴游戲
49
4年前
5-2-5成人的作用
36
4年前
5-3-1兒童游戲的觀察和記錄
73
4年前
5-3-1豪伊斯同伴游戲觀察量表
313
4年前
5-3-1使用方法和特點(diǎn)
34
4年前
5-3-2兒童游戲的個(gè)體差異
25
4年前
5-3-2性別差異
45
4年前
5-3-2游戲行為性別差異
32
4年前
5-3-2游戲行為的性別風(fēng)格1
27
4年前
5-3-3家庭結(jié)構(gòu)和家庭氣氛
53
4年前
5-3-3伙伴
49
4年前
5-3-4電視
58
4年前
5-3-5幼兒園課程
34
4年前
第三編教育學(xué)視野下的兒童游戲
71
4年前
6-1-1利用游戲的三種策略
67
4年前
6-1-1改造
55
4年前
6-1-1再造
50
4年前
6-1-2非游戲課程模式
48
4年前
6-12游戲課程模式
61
4年前
6-1-2教學(xué)游戲化模式
70
4年前
6-1-3從清末到新中國(guó)建立以前
69
4年前
6-1-3 20世紀(jì)50、60年代
31
4年前
6-1-3 20世紀(jì)80年代
61
4年前
6-1-3 20世紀(jì)90年代以來(lái)
56
4年前
6-2-1幼兒園游戲活動(dòng)兼具自然性和教育性
29
4年前
6-2-1幼兒園游戲的分類(lèi)
53
4年前
6-2-2“適應(yīng)”說(shuō)
38
4年前

專(zhuān)輯主播

TA的專(zhuān)輯

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