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《可見的學習與學習科學》

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《可見的學習與學習科學》

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第31章宜家效應、努力和評價 31-3【完】
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4年前
第31章宜家效應、努力和評價 31-2
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4年前
第31章宜家效應、努力和評價 31-1
102
4年前
第30章思考的快與慢 30-5
101
4年前
第30章思考的快與慢 30-4
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4年前
第30章思考的快與慢 30-3
101
4年前
第30章思考的快與慢 30-2
103
4年前
第30章思考的快與慢 30-1
102
4年前
第29章看不見的大猩猩、非注意視盲和注意力 29-3
102
4年前
第29章 29-2-3非注意視盲是人的一種本能狀態(tài)：認知過載的第一個災難
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4年前
第29章 29-2-2為什么訓練不能減少非注意視盲
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4年前
第29章 29-2-1對于非注意視盲，我們現(xiàn)在從研究中知道了什么？
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4年前
第29章看不見的大猩猩、非注意視盲和注意力 29-1
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4年前
第28章成為社交變色龍會帶來不可思議的優(yōu)勢 28-3
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4年前
第28章成為社交變色龍會帶來不可思議的優(yōu)勢 28-2
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4年前
第28章成為社交變色龍會帶來不可思議的優(yōu)勢 28-1
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4年前
第27章微笑的神經科學：教學的一個基本工具 27-4
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4年前
第27章微笑的神經科學：教學的一個基本工具 27-3
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第27章微笑的神經科學：教學的一個基本工具 27-2
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第27章微笑的神經科學：教學的一個基本工具 27-1
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第26章實現(xiàn)自控 26-5
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第26章實現(xiàn)自控 26-4
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第26章實現(xiàn)自控 26-3
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第26章實現(xiàn)自控 26-2
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第26章實現(xiàn)自控 26-1
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4年前
第25章自我提升和阿呆與阿瓜效應 25-5
103
4年前
第25章自我提升和阿呆與阿瓜效應 25-4
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4年前
第25章自我提升和阿呆與阿瓜效應 25-3
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4年前
第25章自我提升和阿呆與阿瓜效應 25-2
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第25章自我提升和阿呆與阿瓜效應 25-1
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4年前
第24章信心及其三個隱藏層次 24-5
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第24章信心及其三個隱藏層次 24-4
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第24章信心及其三個隱藏層次 24-3
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第24章信心及其三個隱藏層次 24-2
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第24章信心及其三個隱藏層次 24-1
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4年前
第23章音樂如何影響學習？ 23-2
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第23章音樂如何影響學習？ 23-1
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第22章互聯(lián)網正使我們成為淺薄的思考者嗎？ 22-2
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第22章互聯(lián)網正使我們成為淺薄的思考者嗎？ 22-1
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4年前
第21章你的學生是數(shù)字原住民?；蛘哒f他們是嗎？21-2
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第21章你的學生是數(shù)字原住民?；蛘哒f他們是嗎？21-1
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4年前
第20章一心多用：一個常見的謬論 20-3
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第20章一心多用：一個常見的謬論 20-2
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第20章一心多用：一個常見的謬論 20-1
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4年前
第19章分析學生的學習風格 19-3
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4年前
第19章分析學生的學習風格 19-2
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4年前
第19章分析學生的學習風格 19-1
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4年前
第18章記憶術：作為運動、藝術和教學的工具 18-4
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4年前
第18章記憶術：作為運動、藝術和教學的工具 18-3
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第18章記憶術：作為運動、藝術和教學工具 18-2
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第18章記憶術：作為運動、藝術和教學工具 18-1
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4年前
第17章你的記憶以及它是如何形成的 17-3
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第17章你的記憶以及它是如何形成的 17-2
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第17章你的記憶以及它是如何形成的 17-1
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4年前
第16章認知負荷的影響 16-3
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4年前
第16章認知負荷的影響 16-2
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第16章認知負荷的影響 16-1
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第15章學習需要意識的參與嗎？ 15-3
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第15章學習需要意識的參與嗎？ 15-2
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第15章學習需要意識的參與嗎？15-1
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第14章大腦如何儲存知識？ 14-3
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第14章大腦如何儲存知識？ 14-2
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第14章大腦如何儲存知識？ 14-1
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第13章我們如何習得知識？ 13-5
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第13章我們如何習得知識？ 13-4
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第13章我們如何習得知識？ 13-3
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第13章我們如何習得知識？ 13-2
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第13章我們如何習得知識？ 13-1
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第12章課堂教學領域中的專業(yè)能力 12-3
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第12章課堂教學領域中的專業(yè)能力 12-2
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第12章課堂教學領域中的專業(yè)能力 12-1
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第11章如何發(fā)展專業(yè)能力？ 11-3
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4年前
第11章如何發(fā)展專業(yè)能力？ 11-2
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第11章如何發(fā)展專業(yè)能力？ 11-1
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4年前
第10章專業(yè)能力是什么樣的？ 10-3
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4年前
第10章專業(yè)能力是什么樣的？ 10-2
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4年前
第10章專業(yè)能力是什么樣的？ 10-1
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4年前
第9章通過社會示范和直接教學習得復雜技能 9-4
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4年前
第9章通過社會示范和直接教學習得復雜技能 9-3
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4年前
第9章通過社會示范和直接教學習得復雜技能 9-2
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第9章通過社會示范和直接教學習得復雜技能 9-1
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第8章反饋的作用 8-3
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第8章反饋的作用 8-2
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第8章反饋的作用 8-1
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4年前
第7章為實現(xiàn)基本學術技能自動化而教學 7-4
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4年前
第7章為實現(xiàn)基本學術技能自動化而教學 7-3
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第7章為實現(xiàn)基本學術技能自動化而教學 7-2
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第7章為實現(xiàn)基本學術技能自動化而教學 7-1
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4年前
第6章背誦法和課堂學習的本質 6-2
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第6章背誦法和課堂學習的本質 6-1
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4年前
第5章時間作為課堂學習的綜合指標 5-3
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4年前
第5章時間作為課堂學習的綜合指標 5-2
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4年前
第5章時間作為課堂學習的綜合指標 5-1
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4年前
第4章教師的個性 4-3
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4年前
第4章教師的個性 4-2
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第4章教師的個性 4-1
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4年前
第3章師生關系 3-3
174
4年前
第3章師生關系 3-2
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4年前
第3章師生關系 3-1
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4年前
第2章知識是教學的障礙嗎？ 2-2
190
4年前

專輯主播

簡介：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

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