百度：小橋流水聲音
小橋流水 小橋流水聲音 小橋流水在江南 含情脈脈好聲音 。
小橋流水：一位癡迷聲音的朗讀者，一位心如止水甘于寂寞但心靈卻徜徉于美的世界的朗讀者;似江南小橋淡雅古樸,似江南流水恬靜柔美。獨(dú)戀書香、獨(dú)醉詩(shī)語(yǔ)。靜聽風(fēng)雨聽落花，靜品墨雅醉芳華。
朗讀者——朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》。朗誦者就是朗讀的人，朗讀是傳播文字，而人是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，我們就是朗誦者。朗讀屬于每一個(gè)人。
朗讀的價(jià)值還在于陪伴。我想因?yàn)榕惆楹軠嘏?，它意味著在這個(gè)世界上，有人愿意把最美好的東西給你，和你分享、交流、共鳴。無(wú)比優(yōu)雅，無(wú)比美好。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后陪伴就成為一種習(xí)慣，朋友般的陪伴，家人般的陪伴。
我覺(jué)得陪伴也是一種力量。在這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人是孤島，失去了陪伴，也失去了生存的意義，所以希望大家都來(lái)朗讀吧，這樣一種書香的詩(shī)意的習(xí)慣，能帶給大家一生優(yōu)雅而美好的陪伴。
——董卿想到在攀登珠穆朗瑪峰時(shí)不幸喪生喬治·馬洛里，有人曾問(wèn)他：你為什么要攀登？他說(shuō)：因?yàn)樯皆谀抢?。董卿的回答是：因?yàn)槲恼略谀抢铩?br />朗讀者和讀本的選擇標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)特的人生、飽滿的情感、深邃的思想、質(zhì)樸的品格、頑強(qiáng)的精神、高遠(yuǎn)的志向，而讀本，必須是打動(dòng)人心。
《燈》里有一段是這么寫的，“我似乎走進(jìn)了一個(gè)迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口。但我始終挺起身子，向前邁步，因?yàn)槲铱匆娏艘稽c(diǎn)豆大的燈光，那一點(diǎn)仿佛隨時(shí)都會(huì)被黑面撲滅的燈光，可以鼓舞我多走一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路”。
經(jīng)典文學(xué)的力量，是任時(shí)間長(zhǎng)河如何奔騰，都能沉淀在人們的心靈河床上，只待一個(gè)契機(jī)，就能被喚醒。
在日常生活中，每個(gè)人都可以通過(guò)自己的朗讀習(xí)慣接受文字的熏陶，成為一名“朗讀者”，讀出文字的價(jià)值，讀出內(nèi)心的豐盛。
朗讀可以不限于年齡與載體，可以不在乎外界的目光，可以不懼惡劣的天氣和環(huán)境，可以是個(gè)體的私人獨(dú)享，更可以是一道光明，穿透黑暗，照亮內(nèi)心世界。
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朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。
朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過(guò)原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。
朗讀與朗誦的區(qū)別? ?? （一)朗讀、朗誦的概念?? 朗讀是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)造活動(dòng)。?? 朗誦是一門獨(dú)特的藝術(shù)?！崩省本褪琼懥恋穆曇?；”誦”就是用抑揚(yáng)頓挫的聲音把文章背誦出來(lái)。具體地講，朗誦就是由朗誦者把文學(xué)作品在觀眾、聽眾面前用準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)言和豐富的情感，藝術(shù)的表演性地有聲語(yǔ)言再創(chuàng)活動(dòng)。?? (二)共同點(diǎn)?? 1、兩者都是以書面語(yǔ)言為依據(jù)，以書面語(yǔ)言為表達(dá)內(nèi)容。往往是以他人寫成的文稿為本，當(dāng)然這里也不排除朗誦、朗誦者讀自己的作品。這就要求必須深入理解作品。?? 2、二者都是以口頭語(yǔ)言為表達(dá)手段。?? 3、二者都要求字音正確，語(yǔ)句流暢。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣和諧，做到表情達(dá)意。?? (三)不同點(diǎn)?? 1、二者的本質(zhì)區(qū)別：?? 朗讀和朗誦相比，朗讀本質(zhì)上還是一種念讀，是一種應(yīng)用型的朗聲閱讀。它更注重于突出講解功能，換句話說(shuō)，它是附屬于講解的一種口語(yǔ)形式。因此朗讀更注重于通過(guò)語(yǔ)言的規(guī)范、語(yǔ)句的完整和語(yǔ)意的精確。它呼喚的是聽者的理智思考，追求的是使聽者全面、準(zhǔn)確的理解朗讀者所表達(dá)的意思。?? 朗誦，本質(zhì)上是一種語(yǔ)言表述的藝術(shù)表演形式。朗誦要求朗誦者在朗讀要求的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)文稿的表達(dá)形式進(jìn)行藝術(shù)的加工和處理。朗誦者借助于語(yǔ)速、語(yǔ)頓、音區(qū)、輕重音等方面的富于變化的個(gè)性表達(dá)手段，將朗誦材料轉(zhuǎn)化為一種藝術(shù)表演。它呼喚的是聽眾的情感共鳴，追求的是使聽眾聽之入耳、聽之入心、聽之動(dòng)情的藝術(shù)感染力。?? 2、表達(dá)文體的不同?? 朗讀的選材十分廣泛，詩(shī)歌、散文、議論文、說(shuō)明文以及各種文章、書信等都可以朗讀；朗誦在選材上只限于文學(xué)作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學(xué)精品，才適合朗誦
