加州Wonders教材是美國(guó)加州公立學(xué)校用于語文課堂教學(xué)的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級(jí)）共七個(gè)級(jí)別。Wonders教材是參照美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)(CommonCore State Standards)編寫的教材。
此外，這套教材背后滲透的寫作思維、批判性閱讀更是美國(guó)教育之根本，這對(duì)于培養(yǎng)孩子在文書準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、考試寫作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及形成獨(dú)立的思辨精神具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力無疑是大有益處的。
課程特色
每年級(jí)課本內(nèi)容都根據(jù)該年齡段學(xué)生的心智和閱讀能力編排，選材廣泛，涉及層面深而廣，除了傳授不同的英文文體及英文語言知識(shí)，更能讓孩子真切感受美國(guó)文化背景，無論是中國(guó)教育制度內(nèi)的升學(xué)考試，還是備考SAT以便日后留學(xué)，這套教材都能從聽、說、讀、寫四方面切實(shí)提高學(xué)員的英語水平。
聽：地道的美語發(fā)音與生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效培養(yǎng)鍛煉孩子的語感。
說：大量的課堂口語實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，不僅鍛煉其英語水平，更會(huì)鍛煉孩子的思維水平。
讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉閱讀能力，故事性較強(qiáng)的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復(fù)述能力。
寫：每個(gè)主題都會(huì)配套相關(guān)的寫作練習(xí)，循序漸進(jìn)提高孩子寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)
在閱讀理解中更新思維方式
Wonders 里處處都是“方法論”，從一年級(jí)到六年級(jí)，無論是閱讀理解、還是寫作訓(xùn)練，都有非常具體的策略、技巧和步驟指導(dǎo)；讓孩子有章可循、步步前行。
作為符合美國(guó)最新教育標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）的現(xiàn)行英語語言課本，Wonders的核心就是閱讀理解，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜文本的解讀能力。這里的邏輯是，人類絕大部分知識(shí)都是通過文本來表現(xiàn)的；而閱讀的根本目的，就是獲取知識(shí)。
閱讀理解，可不止于認(rèn)識(shí)字詞句那么簡(jiǎn)單。我們來看看Wonders所體現(xiàn)的一些美國(guó)小學(xué)閱讀理解學(xué)習(xí)要點(diǎn) ...
1.要帶著問題去閱讀
首先，閱讀理解，意味著在閱讀中不能只是“小和尚念經(jīng)”，一個(gè)個(gè)詞、句讀下來，而是要融入思考，帶著問題去閱讀。
比如，Wonders里讓孩子從一年級(jí)就開始反復(fù)練習(xí)的一項(xiàng)閱讀策略，就是學(xué)會(huì)在閱讀的時(shí)候（閱讀前、閱讀中、閱讀后）問問題，然后根據(jù)文本（TextEvidence）自己找到問題的答案。
2.要會(huì)梳理邏輯結(jié)構(gòu)
閱讀的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)被表面的文字、情節(jié)帶著走，好像每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但又感覺沒能真的明白文章到底在說什么。
從小學(xué)一年級(jí)就開始的這種閱讀技能訓(xùn)練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考的能力。每篇課文后，都會(huì)讓孩子用 GraphicOrganizers （組織圖）對(duì)課文進(jìn)行邏輯分析。
比如讀了一個(gè)故事，能清楚地分析出，人物遇到的核心問題是什么（problem），這個(gè)問題是怎么一步步解決的（solution）？
如需文本，歡迎微：feng13923227867
