當(dāng)代孟母 聽讀法分享

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聽的過程：
繪事後素→先難後獲→柳暗花明→水落石出→胸有成竹→承上啟下
混沌

第一階段：初聽階段：盲聽、磨耳朵
沒有開過聽的孩子最初是聽不清的。因為不熟悉內(nèi)容，所以不知道音頻在說什麼，也不知道什麼時候結(jié)束。初聽者會感覺語速快、跟不上、沒有安全感、覺得文本長、煩躁不安、很痛苦，需要克制自己才能保證注意力、音頻需要大聲音才能幫助自己收心，這個階段隨時都會走神，上課時要隨時把自己的意識抓回來。這個階段的狀態(tài)是混沌的，對孩子心性的要求比較高，孩子們必須先收心，讓自己的心靜下來，才可以進(jìn)行下一步，總結(jié)一下可以叫做“繪事後素”。
——指導(dǎo)：引導(dǎo)孩子鍛煉自己靜定的功夫，熟悉長度、熟悉內(nèi)容、集中精力抓住聲音、磨練性情。另，以盲聼為主，但不要執(zhí)著於盲聼，看書聼和跟讀等形式都是可以的，如果孩子狀態(tài)比較好，建議純盲聼。

第二階段：正音階段的聽
這是熟悉文本後的聽，孩子能聽出來、感覺語速適中、文本不那麼長、能跟讀、不那麼痛苦、依然需要注意力。正音後越聽越清晰、開始仔細(xì)辨音、思考如何把音發(fā)清楚、好聽，能輕鬆跟讀，個別句子可以超過音頻，越來越喜歡，感覺文本越來越短、習(xí)慣甚至喜歡聽。這個階段不需要那麼用力收心了，開始慢慢消化內(nèi)容。這個階段課餘時間能聽進(jìn)去的內(nèi)容越來越多。這個階段可以縂結(jié)為“先難後獲”。
——指導(dǎo)：多觀察，個別同學(xué)需要監(jiān)督聽的狀態(tài)和效果，指導(dǎo)發(fā)音。此時通過正音、抽查可以幫助孩子收涉身心，正音更重要，會幫助孩子把音聽得更清楚，也是增進(jìn)師生感情的好抓手。

第三階段：聽讀結(jié)合階段的聽
感覺音頻語速越來越慢，但是時間卻過得越來越快。很喜歡，聽著聽著就下課了，喜歡辨音、聽得清晰，能帶讀的內(nèi)容越來越多，不易走神。這個階段很喜歡聽音頻，背的越來越多，若決江河，沛然莫之能禦，進(jìn)步特別快。這個階段可總結(jié)為“柳暗花明”?！笇?dǎo)：老師通過查背或者查讀促進(jìn)孩子用心聽。

第四階段：抽背改錯階段的聽
整體結(jié)構(gòu)越來越清晰，越來越多的內(nèi)容從難變易，越來越多自己喜歡的或者感覺簡單的內(nèi)容會背而且慢慢化掉，隨著消化的內(nèi)容越來越多，感覺文本越來越短、書越來越薄。重點(diǎn)難點(diǎn)逐漸呈現(xiàn)出來，思路越來越清晰，越來越自信。這個階段課餘時間聽的效果會非常好，喜歡的內(nèi)容會不由自主地往耳朵裏跑。聽的人會發(fā)現(xiàn)：下以前上課跑神，跑到課下去；現(xiàn)在課下玩兒的時候跑神，跑到音頻上去，或者一些小孩子根本無分課上課下，都是那麼輕鬆快樂。這個階段用一個詞來描述就是“水落石出”?！笇?dǎo)：背誦比較輕鬆時，可以通過抽查促進(jìn)聽讀的效果。

第五階段：精益求精階段的聽
這個階段的聽是接近包本或抽查階段的聽，孩子對文本已經(jīng)非常熟悉，抽查也會有一些感覺，但是還不夠完善，需要精益求精，孩子們會非常自信。聽的時候能夠非常明確自己聽到哪里，它的位置，這個階段的整體感覺就是“胸有成竹”。

清明

第六階段：抽查階段的聽
抽的比較輕鬆時，可以加一臺機(jī)子，或換頻道輪聽，或聽新課貫耳。這個階段的孩子感覺文本非常通透，越來越清明，思維很敏銳，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，非常自信！——這個階段可以用“承上啟下”描述。在享受自己成長的同時為下一部經(jīng)典的誦讀做好鋪墊。

聽的整個過程體驗過之後，孩子會變得更加穩(wěn)重、安靜、自信，不再浮躁不安。但言之易而為之難，老師要引導(dǎo)孩子把心靜下來，從混亂中找到頭緒，面對困難鎮(zhèn)定沉著。在混沌中靜下心來感覺自己越來越清明，在一系列積極有序的活動中感受自己能力的提升、心性的成長，脫胎換骨，呈現(xiàn)一個嶄新的自我。