要深刻了解一件事物，就需要來分析它的出身與起源。首先我們要明確，高考考綱的編寫組來自教育部考試中心。作為國家教育機構(gòu)中最權威的存在，參與編寫的肯定都是一些資深學者與專家。他們最先了解到國家的整體教育現(xiàn)狀，最懂哪些知識與能力是當代高中生最需掌握的。從他們這個層次來看，高考已經(jīng)不僅僅是一種純粹的選拔工具了，而在更多意義上是一份廣大高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。換句話來說，通過在考綱和考試說明中對知識點設置不同的考察難度，對能力培養(yǎng)給出先后的要求，專家學者們潛移默化著高中教育的大方向，同時也不斷適應著各大高校的人才需求。有著如此強大的“后臺”支撐，你說考綱在高考有著怎樣的地位？
再來談談高考命題，在此角度中考綱就是提前劃出的重點。翻閱考試大綱，我們可發(fā)現(xiàn)其對每個知識點所要求的掌握情況都是不同的。根據(jù)這些不同的難度等級，我們就能迅速檢索到重難點，相應做出側(cè)重性復習，從而高效分配時間，提高學習效率。
