在李躍兒做幼兒教育之前，她對兒子的教育很上心，但和瞎子摸象沒有區(qū)別，她出的每一拳都用盡了全力，卻像打在棉花上，軟乎乎的不著力。
當(dāng)兒子不按時完成作業(yè)、對學(xué)習(xí)沒興趣的時候，她像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)，以至于想出了歪招，把兒子關(guān)在門外，威脅說不好好學(xué)習(xí)就要丟掉他，可是這種粗暴的對待，怎么可能使兒子愛上學(xué)習(xí)呢？
硬的不行，那就試試軟的。李躍兒和她先生一合計，把兒子托給一位開飯店的朋友，讓他去那里打打短工，感受一下謀生的艱難。哪知，夫妻倆來接兒子回家時，兒子倒不樂意了，覺得做工可比學(xué)習(xí)有趣多了，這次適得其反的嘗試更堅定了李躍兒研究教育的想法。
多年以后，李躍兒自己的兒子長大了，但她心里對兒童教育的熱情和執(zhí)著，并沒有被消磨。在成為教育專家后，她幾度回想自己對兒子的教育，唏噓不已，如果當(dāng)時自己沒打著“都是為了孩子好”的旗號橫沖直撞，而是用科學(xué)、有效的方法引導(dǎo)兒子，他會不會比現(xiàn)在更好？
自己已經(jīng)錯過了最佳時機，但這世上還有千千萬的家長走著自己的老路，難道就要視而不見嗎？
有遺憾、有失望，但更多的是蓋過一切的熱忱。在這股熱忱的驅(qū)動下，李躍兒轉(zhuǎn)而投身兒童教育，狂熱地讀中西教育專著、聽教育專家授課，結(jié)合曾為美術(shù)老師的經(jīng)歷，身體力行，不斷摸索，不斷進步。
終于，她對教育理念的理解和對教育方法的落實似茅塞頓開，靈感源源不斷地涌出，這就是她后來教育思想的來源。
