學(xué)校教育心理學(xué)【完】

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普通心理學(xué)、青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)，德、智、體、美等方面的心理規(guī)律。

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《學(xué)校教育心理學(xué)》情感教育與控制
55
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及在學(xué)習(xí)中的效用+學(xué)習(xí)目的
82
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學(xué)校教育心理序言
91
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人的心理現(xiàn)象——心理過(guò)程
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人的心理現(xiàn)象——個(gè)性心理
61
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教育與心理學(xué)
64
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教育心理學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
61
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教育心理學(xué)的研究方法（一）
64
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教育心理學(xué)的研究方法（二）
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心理發(fā)展
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心理發(fā)展的動(dòng)力
41
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馬斯洛的需要理論
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先天遺傳還是后天環(huán)境更影響孩子發(fā)展
47
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遺傳和環(huán)境相互作用論
59
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心理發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)
42
2年前
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段輪
40
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柯?tīng)柌竦牡赖屡袛喟l(fā)展階段論
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埃里克森的人格發(fā)展階段論
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2年前
教師的心理品質(zhì)及勞動(dòng)的性質(zhì)
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教師的心理角色
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教師的心理角色（2）
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教師的心理角色（3）
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師生關(guān)系與相互作用
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教師的“學(xué)生觀和學(xué)生的“教師觀”
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教師的威信
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教師的心理品質(zhì)
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教師的表現(xiàn)、素養(yǎng)與教育效能
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第45問(wèn):同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)我是個(gè)自負(fù)的家伙？
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教師應(yīng)有的基本心理品質(zhì)及其對(duì)學(xué)生的影響
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青少年生理的發(fā)展
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少年期的心理特點(diǎn)與教育
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青年初期的心理特點(diǎn)與教育（一）
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青年初期的心理特點(diǎn)和教育（二）
44
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個(gè)性差異：能力和智力
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能力、智力及其差異（二）
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能力、智力及差異（三）
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能力、智力及其差異（三）
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智力差異的表現(xiàn)
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性格和性格特征
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性格的結(jié)構(gòu)和類型
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氣質(zhì)和氣質(zhì)特征
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家庭教育對(duì)性格形成的重要作用
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性格形成的學(xué)校教育作用
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因材施教
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適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)模式
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掌握學(xué)習(xí)
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學(xué)習(xí)的意義和作用
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中國(guó)古代學(xué)者論學(xué)習(xí)
61
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國(guó)外關(guān)于學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究
53
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學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
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學(xué)習(xí)的目標(biāo)和志向
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學(xué)習(xí)的方法
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有效的學(xué)習(xí)條件
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學(xué)習(xí)的鏈接理論
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學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則
44
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現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論：操作條件反射學(xué)說(shuō)
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學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論：格式塔——完形說(shuō)
52
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學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論——頓悟說(shuō)
32
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學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)
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學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論:認(rèn)知—指導(dǎo)說(shuō)
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學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論——班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論
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【學(xué)習(xí)遷移】的現(xiàn)象及種類
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學(xué)習(xí)遷移的意義和作用
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學(xué)習(xí)的遷移理論——傳統(tǒng)理論
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學(xué)習(xí)遷移的綜合觀點(diǎn)
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影響學(xué)習(xí)遷移的因素
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遷移的規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素
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國(guó)外流行的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類
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我國(guó)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類及中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)傾向
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影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素
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學(xué)習(xí)興趣的意義和作用
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影響學(xué)習(xí)興趣形成的因素
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學(xué)習(xí)興趣的種類
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良好的學(xué)習(xí)興趣
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學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)
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學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)
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智育心理:知識(shí)的掌握與教學(xué)【概念】
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智育心理:概念的作用
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概念的學(xué)習(xí)與獲得
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影響概念學(xué)習(xí)的因素
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改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)對(duì)概念的掌握
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《學(xué)校教育心理學(xué)》:改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)對(duì)概念的掌握
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學(xué)校教育心理學(xué):原理規(guī)則的學(xué)習(xí)——涵義
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學(xué)校教育心理學(xué):原理、規(guī)則、公式的學(xué)習(xí)和掌握
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《學(xué)校教育心理學(xué)》:原理、規(guī)則教學(xué)
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——原理、規(guī)則教學(xué)
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《學(xué)校教育心理學(xué)》:記憶的心里過(guò)程
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——影響教材識(shí)記的基本因素
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——指導(dǎo)學(xué)生采用有效的識(shí)記方法
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用
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2年前
《學(xué)校教育心理學(xué)》——技能、技巧與習(xí)慣
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——知識(shí)、技能和能力的關(guān)系
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——技能的種類
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——技能形成的階段
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——智力活動(dòng)階段形成
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《學(xué)校教育心理學(xué)》——智力技能形成的特點(diǎn)和標(biāo)識(shí)
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2年前

專輯主播

家庭心理田老師

1240 20 458

簡(jiǎn)介：高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師、高級(jí)生涯規(guī)劃師、中級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。家庭教育理念、生涯規(guī)劃知識(shí)、心理健康知識(shí)傳播者。

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