破解高效學(xué)習(xí)的密碼：元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)五維調(diào)控技術(shù)

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附錄三石家莊元氏縣一中元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)五維調(diào)控技術(shù)特訓(xùn)分析報(bào)告
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對(duì)課程的一點(diǎn)理解韓文聯(lián)
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改變方式，改變課堂孫揚(yáng)
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聽(tīng)劉老師的課感受王海英
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從新的角度審視教學(xué) 劉妍
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元認(rèn)知讓“數(shù)學(xué)思維課堂”煥發(fā)生機(jī) 張立兵
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改變思維方式，讓工作輕松快樂(lè) 陳其蘭
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改變自己，再改變學(xué)生崔麗梅
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“關(guān)于學(xué)生認(rèn)真的主題班會(huì)的思考”元認(rèn)知隨筆高克林
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“元認(rèn)知改變了我的思維”元認(rèn)知隨筆高克林
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高效、愉悅、體驗(yàn)中張莘莘
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在反思中前行孟祥池
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走進(jìn)元認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)初中生物學(xué)教學(xué) 尹來(lái)梅
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元認(rèn)知的知識(shí)幫我解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題丁小琳
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元認(rèn)知培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 李卓娜
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“蛻變”進(jìn)行時(shí)——“元認(rèn)知”培訓(xùn)再掀全員學(xué)習(xí)風(fēng)暴趙燕燕
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解題過(guò)程就是人生過(guò)程孫金芹
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我因元認(rèn)知而改變，學(xué)生因我而發(fā)展慕臣志
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附錄二山東濰坊廣文中學(xué)“元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)五維調(diào)控技術(shù)動(dòng)員大會(huì)“學(xué)習(xí)反思李新明
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物理單科學(xué)習(xí)困難的初中女生大腦里究竟缺什么——知識(shí)結(jié)構(gòu)分析技術(shù)應(yīng)用研究一例
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個(gè)案研究之二：化學(xué)解題困難學(xué)生的認(rèn)知策略診斷與輔導(dǎo)
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附錄一個(gè)案研究之一：方程學(xué)習(xí)困難學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)塑造技術(shù)
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第五篇第五章第二節(jié) 表征數(shù)學(xué)題的問(wèn)題中心圖示
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第五篇第五章問(wèn)題中心圖示第一節(jié) 問(wèn)題中心圖示及作用
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第五篇第四章第五節(jié) 如何促進(jìn)學(xué)生形成頓悟
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第五篇第四章第四節(jié) 是什么制約了動(dòng)物的實(shí)現(xiàn)
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第五篇第四章第三節(jié) 回顧苛勒的頓悟?qū)嶒?yàn)我們做一些大膽猜想
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第五篇第四章第二節(jié) 教學(xué)實(shí)踐中頓悟思維的分析
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第五篇第四章第一節(jié) 頓悟及多余理論
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第五篇第四章頓悟思維原理及頓悟思維的培養(yǎng)
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第五篇第三章第四節(jié) 不同類型學(xué)習(xí)困難生的補(bǔ)救式輔導(dǎo)
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第五篇第三章第三節(jié) 結(jié)合學(xué)科教學(xué)探討三類知識(shí)對(duì)問(wèn)題解決的影響
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第五篇第三章第二節(jié) 新的知識(shí)分類的作用
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第五篇第三章廣義的知識(shí)分類給教與學(xué)帶來(lái)巨大的幫助第一節(jié) 新的知識(shí)觀與知識(shí)分類
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第五篇第二章第三節(jié) 同化學(xué)習(xí)原理在教育教學(xué)中的應(yīng)用
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第五篇第二章第二節(jié) 如何培養(yǎng)同化學(xué)習(xí)策略（2）
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第五篇第二章第二節(jié) 如何培養(yǎng)同化學(xué)習(xí)策略（1）
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第五篇第二章第一節(jié) 通話學(xué)習(xí)原理
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第五篇第二章同化學(xué)習(xí)策略
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第五篇第一章第六節(jié) 在教學(xué)中如何來(lái)運(yùn)用表征
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第五篇第一章第五節(jié) 心理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的表征
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第五篇第一章第四節(jié) 知識(shí)的整體表征是制約問(wèn)題解決的關(guān)鍵
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第五篇第一章第三節(jié) 表征的編碼形式影響學(xué)生的思維水平
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第五篇第一章第二節(jié) 學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，處處都是運(yùn)用表征來(lái)處理信息的
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第五篇第一章第一節(jié) 表征
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第五篇第一章表征及其作用
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第五篇知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式的培養(yǎng)
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第四篇第六章第三節(jié) 積極面對(duì)孩子有效地解決問(wèn)題
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第四篇第六章第二節(jié) 掌握科學(xué)的方法是解決問(wèn)題的鑰匙
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第四篇第六章學(xué)校教師（家長(zhǎng)）如何調(diào)節(jié)自身情緒并傳遞積極
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第四篇第五章第三節(jié) 終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)
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第四篇第五章第二節(jié)技術(shù)實(shí)施過(guò)程中的要點(diǎn)
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第四篇第五章第一節(jié) 教師如何分析學(xué)生問(wèn)題及技術(shù)操作過(guò)程
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第四篇第五章教師、家長(zhǎng)如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒問(wèn)題
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第四篇第四章調(diào)節(jié)情緒的方法
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第四篇第三章情緒的幾種基本理論
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第四篇第二章情緒對(duì)認(rèn)知的影響
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第四篇第一章情緒的來(lái)源
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第四篇情緒的控制和調(diào)節(jié)
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第三篇第四章第三節(jié) 以知識(shí)為載體改造學(xué)生的思維，完善人格
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第三篇第四章第二節(jié) 由問(wèn)題解決的思維過(guò)程看成年人的行為習(xí)慣
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第三篇第四章孩子的學(xué)習(xí)與終身成長(zhǎng)到底有什么關(guān)系第一節(jié)
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第三篇第三章第三節(jié) 學(xué)校教育教學(xué)對(duì)五個(gè)因素的影響
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第三篇第三章第二節(jié) 家庭教育對(duì)學(xué)習(xí)五個(gè)因素的影響
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第三篇第三章影響學(xué)習(xí)的五個(gè)因素第一節(jié) 影響學(xué)習(xí)的五個(gè)因素及其關(guān)系
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第三篇第二章典型案例分析案例七
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第三篇第二章典型案例分析案例六
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第三篇第二章典型案例分析案例五
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第三篇第二章典型案例分析案例四
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第三篇第二章典型案例分析案例三
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第三篇第二章典型案例分析案例二
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第三篇第二章典型案例分析案例一
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第三篇第一章第五節(jié) 都說(shuō)興趣是最好的老師——為什么現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)缺乏興趣
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第三篇第一章第四節(jié) 聰明且努力的學(xué)生成績(jī)不理想——是學(xué)習(xí)沒(méi)有方法嗎
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第三篇第一章第三節(jié) 聰明、努力的學(xué)生成績(jī)不理想——是努力程度不夠嗎
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第三篇第一章第二節(jié) 聰明的孩子成績(jī)不理想——是學(xué)生主觀不努力嗎
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第三篇第一章第一節(jié) 為什么學(xué)生只會(huì)背定義而不會(huì)解題呢——是先天智力影響學(xué)習(xí)嗎
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第三篇影響學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)因素——打破傳統(tǒng)教育觀，開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)新思路
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第二篇第五節(jié) 腦科學(xué)的融入使技術(shù)進(jìn)一步得到完善
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第二篇第四節(jié) 技術(shù)理論再次實(shí)踐
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第二篇第三節(jié) 技術(shù)理論再次學(xué)習(xí)
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第二篇第二節(jié) 技術(shù)第一輪實(shí)踐
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第二篇技術(shù)發(fā)展歷程及作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷第一節(jié) 技術(shù)的理論研究
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第一篇第二章第二節(jié) 技術(shù)原理
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第一篇第二章元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)五維調(diào)控技術(shù)簡(jiǎn)介第一節(jié) 什么是元認(rèn)知？
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第一篇第一章第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理（元認(rèn)知）能力是從本質(zhì)上解決學(xué)習(xí)問(wèn)題及成長(zhǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵
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第一篇第一章第四節(jié) 學(xué)生行為問(wèn)題來(lái)自學(xué)習(xí)過(guò)程中的厭煩情緒和知識(shí)加工過(guò)程的障礙
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第一篇第一章第三節(jié) 內(nèi)隱的思維（知識(shí)加工）和情緒是影響行為和習(xí)慣的核心變量
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第一篇第一章第二節(jié) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)的障礙對(duì)學(xué)生的心理和行為問(wèn)題具有決定性的影響
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第一篇第一章第一節(jié) 社會(huì)功能結(jié)構(gòu)的失衡是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要因素
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第一篇第一章元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)五維調(diào)控技術(shù)理論概述
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目錄
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序言
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