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元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)

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元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)

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內(nèi)容介紹
95
1年前
緒論——心理障礙主要是心理“軟件”內(nèi)容系統(tǒng)的障礙
107
1年前
緒論——高效的潛意識學(xué)習(xí)能徹底治愈抑郁癥、神經(jīng)癥
86
1年前
緒論——是在治療抑郁癥，還是在培訓(xùn)天才學(xué)習(xí)狀態(tài)?
74
1年前
緒論——揭秘元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)治愈第一例抑郁癥真相
77
1年前
緒論——揭秘元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)治愈第一例抑郁癥真相
49
1年前
緒論——揭秘元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)治愈第一例抑郁癥真相
58
1年前
緒論——元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)廣譜性形成過程
70
1年前
緒論——發(fā)現(xiàn)理解潛意識學(xué)習(xí)心理機(jī)制關(guān)鍵突破口
70
1年前
緒論——偶然應(yīng)用于心理障礙治療取得顯著效果
62
1年前
緒論——遼寧師范大學(xué)心理學(xué)系的天才型碩士研究生培養(yǎng)
71
1年前
緒論——研究生天才們登上廣譜心理干預(yù)技術(shù)舞臺
84
1年前
緒論——研究生成功自主創(chuàng)業(yè)與心理咨詢業(yè)繁榮之路
58
1年前
緒論——一個白手起家的高效技術(shù)服務(wù)型心理咨詢機(jī)構(gòu)
57
1年前
緒論——心理咨詢業(yè)技術(shù)化革命的機(jī)制是科學(xué)潛意識觀
37
1年前
緒論——有了科學(xué)潛意識心理觀就有廣譜高效干預(yù)技術(shù)
62
1年前
緒論——心理咨詢業(yè)技術(shù)化革命的美好藍(lán)圖
64
1年前
緒論——心理咨詢業(yè)技術(shù)化革命與心理干預(yù)的質(zhì)變技術(shù)
57
1年前
緒論——進(jìn)駐學(xué)校技術(shù)服務(wù)促進(jìn)心理健康教育大突破
52
1年前
緒論——把心理健康教育變成學(xué)校第一硬任務(wù)
45
1年前
附錄1: 關(guān)于元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)評審意見
39
1年前
附錄2:《遼師大心理咨詢中心臨床治愈成果評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
62
1年前
第一編高效心理干預(yù)技術(shù)形成的理論探索
70
1年前
第一章元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)實現(xiàn)高效的思維突破點(diǎn)
44
1年前
第一節(jié) 一套解決心理難題的高效干預(yù)技術(shù)
54
1年前
一、我們先解決了學(xué)習(xí)障礙、神經(jīng)癥等心理難題
70
1年前
二、為什么發(fā)達(dá)國家科學(xué)界解決不了這些問題？
53
1年前
三、我國以往的研究為什么也未取得實質(zhì)進(jìn)展？
67
1年前
第二節(jié) 構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙、神經(jīng)癥的因素及其結(jié)構(gòu)
79
1年前
一、“把大象裝進(jìn)冰箱里”關(guān)鍵不在“分幾步？”
47
1年前
二、高效解決問題的答案在心理因素及其結(jié)構(gòu)中
72
1年前
三、神經(jīng)功能失調(diào)現(xiàn)象即潛意識心理行為現(xiàn)象
58
1年前
四、潛意識即沒有意識到或調(diào)控不了的心理現(xiàn)象
61
1年前
五、條件性情緒反應(yīng)在潛意識中的關(guān)鍵意義
75
1年前
第三節(jié) 潛意識條件性情緒干擾下的單向思維
53
1年前
一、癥狀思維形成于情緒對思維的干擾
70
1年前
二、癥狀思維的本質(zhì)是情緒化單向思維
67
1年前
三、揭示情緒化單向思維原理重大
76
1年前
四、要重視條件性情緒反應(yīng)引起的單向思維
41
1年前
第二章條件性情緒反應(yīng)與潛意識心理過程
69
1年前
第一節(jié) 條件性情緒反應(yīng)對潛意識的解釋與歷史背景
50
1年前
一、條件性情緒反應(yīng)與潛意識關(guān)系理論
61
1年前
二、以條件反射解釋潛意識思想形成及其歷史背景
57
1年前
三、以大樣本調(diào)查研究證明“潛意識”本質(zhì)
53
1年前
第二節(jié) 條件性情緒反應(yīng)及其學(xué)習(xí)機(jī)制與分類
73
1年前
一、行為主義心理學(xué)中的條件性情緒反應(yīng)
53
1年前
一、行為主義心理學(xué)中的條件性情緒反應(yīng)
69
1年前
二、條件性情緒反應(yīng)的分類
50
1年前
三、條件性情緒反應(yīng)的潛意識性
56
1年前
三、條件性情緒反應(yīng)的潛意識性
59
1年前
第三節(jié) 作為心理障礙核心因素的條件性情緒反應(yīng)
74
1年前
一、條件性情緒反應(yīng)原理
54
1年前
臨床案例2－1·朱某害怕見到經(jīng)常思念的同窗好友
60
1年前
臨床案例2－2·一女教師厭煩黃色食品、物品行為形成的調(diào)查
33
1年前
臨床案例2－3·喜愛黃色上衣的女青年是如何厭煩黃色衣服的調(diào)查
60
1年前
二、潛意識條件性情緒反應(yīng)的一般原理
68
1年前
三、潛意識條件性情緒反應(yīng)的特點(diǎn)及其意義
52
1年前
(一) 潛意識條件性情緒反應(yīng)及其基本特點(diǎn)
39
1年前
(二) 潛意識條件性情緒反應(yīng)提出的意義
45
1年前
第三章心理因素結(jié)構(gòu)復(fù)雜系統(tǒng)性與杠桿解
62
1年前
第一節(jié) 心理結(jié)構(gòu)復(fù)雜系統(tǒng)觀及其實踐意義
61
1年前
一、心理結(jié)構(gòu)與咨詢治療“神奇”效果的暫時性
45
1年前
二、心理干預(yù)技術(shù)效果與井蛙思維的突破
49
1年前
二、心理干預(yù)技術(shù)效果與井蛙思維的突破
38
1年前
三、電話初診服務(wù)中的心理問題結(jié)構(gòu)分析技術(shù)
54
1年前
第二節(jié) 杠桿解、表面解與心理結(jié)構(gòu)的增強(qiáng)循環(huán)系統(tǒng)
40
1年前
一、杠桿解與表面解的基本含義
60
1年前
二、心理系統(tǒng)中的知、情結(jié)構(gòu)關(guān)系與蝴蝶效應(yīng)
62
1年前
三、增強(qiáng)循環(huán)中的“心理泡沫”現(xiàn)象及其臨床處理
58
1年前
臨床實例3－1·一名自覺克服“戀母情結(jié)”女高中生的遭遇
30
1年前
臨床實例3－1·一名自覺克服“戀母情結(jié)”女高中生的遭遇
64
1年前
臨床實例3－1·一名自覺克服“戀母情結(jié)”女高中生的遭遇
46
1年前
第三節(jié) 心理障礙的復(fù)雜系統(tǒng)增強(qiáng)循環(huán)機(jī)制與診斷
48
1年前
一、心理障礙形成機(jī)制的高效解釋的意義
63
1年前
臨床實例3－2·高中生孫云失語障礙形成與心理技術(shù)干預(yù)事件
70
1年前
二、心理障礙形成與治愈的杠桿解操作
36
1年前
三、杠桿解思想在診斷治療中意義重大
42
1年前
第四章臨床暗示訓(xùn)練技術(shù)操作規(guī)則及其學(xué)習(xí)機(jī)制
69
1年前
第一節(jié) 使來訪者理解暗示技術(shù)的原理及其條件
41
1年前
一、把臨床暗示技術(shù)原理建立在學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)之上
51
1年前
二、臨床暗示訓(xùn)練的過程本質(zhì)上是高效學(xué)習(xí)過程
64
1年前
三、暗示技術(shù)使用的臨床前提條件
29
1年前
四、要避免在高效學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成負(fù)效果
45
1年前
第三節(jié) 積極情緒體驗與高度集中狀態(tài)的臨床獲得
46
1年前
一、放松過程中寧靜、輕松情緒狀態(tài)的培養(yǎng)
40
1年前
二、放松過程中高度集中狀態(tài)的培養(yǎng)
50
1年前
三、臨床訓(xùn)練環(huán)境的選擇與意外干擾的避免
41
1年前
第三節(jié) 來訪者的動機(jī)、人格培養(yǎng)與指導(dǎo)語暗示
55
1年前
一、來訪者的動機(jī)及其臨床激發(fā)與培養(yǎng)
48
1年前
二、技術(shù)效果、來訪者人格與咨詢員技術(shù)能力
49
1年前
三、放松訓(xùn)練過程中指導(dǎo)語的暗示作用與設(shè)計
48
1年前
四、來訪者特殊人格導(dǎo)致臨床技術(shù)實施困難的處理
36
1年前
第五章情感組織者技術(shù)及其應(yīng)用
68
1年前
第一節(jié) 情感組織者技術(shù)
62
1年前
一、什么是情感組織者技術(shù)？
71
1年前
二、構(gòu)建新行為反應(yīng)模式的臨床操作
56
1年前
臨床實例5－1·薛某臨床治療抑郁情緒反應(yīng)的技術(shù)操作
53
1年前
三、情感組織者內(nèi)容需要高水平的記憶牢固性
60
1年前
四、情感組織者指導(dǎo)語與放松程度的加深
59
1年前
臨床實例5－2·心理咨詢員梁某情感組織者指導(dǎo)語使用遇挫
53
1年前

專輯主播

簡介：無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物

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