20世紀(jì)90年代，有關(guān)蒙臺梭利的教育方法傳入中國，并在很短的時間內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可。
《蒙臺梭利育兒全書》從很多方面向讀者闡述了新生兒的心理和生理特點，讓我們充分了解孩子的成長過程會經(jīng)歷那些關(guān)鍵的階段，讓父母充分地去呵護孩子、愛孩子，并照顧得當(dāng)。認(rèn)為從出生到3歲，是人生最關(guān)鍵的時期，大腦里裝進去什么東西，就會影響孩子一生，就像軟件的質(zhì)量影響電腦的功能一樣。最要緊的是，這個過程是不可逆的，一旦錯過，誰也不能重來一遍。
書中認(rèn)為，要改變一個民族或一個國家，要喚醒宗教或提高文化水平，我們必須仰賴孩子，他們具備無限的可塑性。但在孩子一歲半這段時間需要特別注意的是，不要人為干涉兒童的發(fā)展過程，打亂生命的自然規(guī)律。我們應(yīng)該讓兒童完成自己的事情，因為這是他們的心理需求。
蒙臺梭利認(rèn)為，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”或“內(nèi)在潛力”這種生命力是積極的，活動的，發(fā)展著，具有無窮無盡的力量。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛能”，并使之獲得自然的和自由的發(fā)展。然而，天才人物所具有的注意力方面的特征，是不能被任何一個有經(jīng)驗的教師喚起的，無論他的教學(xué)技藝多么巧妙和高超。
