內(nèi)容來源：《趙俊欣經(jīng)方醫(yī)學(xué)傳真叢書》（經(jīng)方大用，《金匱要略》點(diǎn)睛，再解《傷寒論》）《傷寒論》，《金匱要略》，《溫病條辨》，仝小林《寒濕疫條辨》等。
當(dāng)下教材，常用“臟腑辨證”解《傷寒》，這個(gè)層面沒有對還是不對，只是幫助我們理解條文，理解原文，除此外，還有用其他辨證模型來解釋傷寒的，比如“八綱”：
太陽?。罕?，陽（寒，熱）
少陰?。罕?，陰（寒）；里，陰（寒）；里，陰（寒，虛）
陽明?。豪?，陽（熱）
太陰病：里，陰（寒，實(shí)）；半表半里，陰（寒）
少陽病：半表半里，陽（熱）
厥陰?。喊氡戆肜?，陰（熱）；
下述亦屬于厥陰?。罕?，陰（熱）；表陰陽（錯(cuò)雜/俱虛）；里，陽（寒）；里，陰（熱）；里陰陽（錯(cuò)雜/俱虛）；半表半里，陽（寒）；半表半里，陰（熱）；半表半里陰陽（錯(cuò)雜/俱虛）；表里陰陽（（錯(cuò)雜/俱虛））
按：六經(jīng)是為了確定辨證的大方向，假如對病性病位、方證藥證都能直接辨析出來，則“六經(jīng)名稱本來可廢”（胡希恕語，見（《中醫(yī)臨床家胡希恕》，中國中醫(yī)藥出版社）。
由此推而廣之，接下來的學(xué)術(shù)出版界，是否會出現(xiàn)一系列專欄？
辨證經(jīng)方I ：八綱辨證解傷寒六經(jīng)
辨證經(jīng)方II：臟腑辨證（臟腑標(biāo)本）解傷寒六經(jīng)
辨證經(jīng)方III ：三焦辨證（與衛(wèi)氣營血）解傷寒六經(jīng)
辨證經(jīng)方IV：病機(jī)（氣宜）辨證解傷寒六經(jīng)
辨證經(jīng)方V：天干地支（運(yùn)氣，時(shí)空）解傷寒六經(jīng)……
個(gè)人能力有限，希望有生之年看到出版界有這樣類型的書籍出版，也希望自己能在這套書系中做一份貢獻(xiàn)。
有理有據(jù)，方為醫(yī)學(xué)?？吹搅饲宄?、明白的實(shí)相后，用一層一層糊上窗戶紙的方式掩蓋住真相，借機(jī)斂財(cái)?shù)娜舜笥腥嗽?，而作為中醫(yī)學(xué)子，希望越來越多的醫(yī)者能貢獻(xiàn)出來的“撥云見日”、“撥開迷霧”的著作，對此，甚感喜悅與期待！
太陽病篇的證與方證：表陽寒實(shí)證（麻黃湯證等）表陽寒證（？）表陽寒虛證（桂枝湯證等）表陽熱實(shí)證（麻杏石甘湯證等）表陽熱證（？）表陽熱虛證（越婢湯證等）表陽寒實(shí)+寒虛（桂枝麻黃各半湯證等）表陽寒實(shí)+熱實(shí)（大青龍湯證等）表陽寒虛+熱虛（桂枝二越婢一湯證等）
少陽病篇的證與方證：半表半里陽熱實(shí)證（大柴胡湯證等）半表半里陽熱證（四逆散證等）半表半里陽熱虛證（小柴胡湯證等）
陽明病篇的證與方證：
里陽熱實(shí)證（大承氣湯證等）里陽熱證（白虎湯證等）里陽熱虛證（白虎加人參湯證等）
太陰病篇的證與方證：半表半里陰寒實(shí)證（瓜蒂散證等）半表半里陰寒證（桂枝生姜枳實(shí)湯）半表半里陰寒虛證（理中湯證等）里陰寒實(shí)證（桂枝加大黃湯證等）
少陰病篇的證與方證：里陰寒證（干姜附子湯證等）里陰寒虛證（四逆湯證等）表陰寒實(shí)證（麻黃附子細(xì)辛湯證等）表陰寒證（？）表陰寒虛證（桂枝加附子湯證等）
厥陰病篇的證與方證：表里陰陽寒熱錯(cuò)雜證（麻黃升麻湯證等）表里陰陽俱虛證（桂枝加芍藥生姜各一兩人參三兩新加湯證等）半表半里陰陽寒熱錯(cuò)雜證（干姜黃連黃芩人參湯證等）半表半里陰陽俱虛證（小建中湯證等）里陰陽寒熱錯(cuò)雜證（烏梅丸證等）里陰陽俱虛證（芍藥甘草附子湯證等）
古往今來，仁人志士整理了諸多可供學(xué)習(xí)中醫(yī)的資源和方便，整理如下：
（1）讀經(jīng)典（《黃帝內(nèi)經(jīng)》，《八十一難經(jīng)》，《神農(nóng)本草經(jīng)》等）；
（2）看條文（《傷寒論》，《溫病條辨》，《寒濕疫條辨》等）；
（3）背歌訣（《湯頭歌訣》，《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，《藥性賦》，《病機(jī)賦》等）；
（4）讀醫(yī)案（《柳選四家醫(yī)案》，《孫文垣醫(yī)案》等），或跟師抄方；
（5）做習(xí)題：如：《XX學(xué)習(xí)題集（全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材配套用書）》，如：XX刷題軟件（程序，小程序）……
（6）刷網(wǎng)課：如“服務(wù)于備考的知識點(diǎn)速記網(wǎng)課”，如“服務(wù)于臨床的原理與實(shí)踐授課”；
（7）做卡片：以（電子版）“手抄報(bào)”的形式，理解重要內(nèi)容。
（卡片中，可納入Excel表格、思維導(dǎo)圖、雙氣泡圖等信息）
（8）做翻譯：換一個(gè)語言學(xué)中醫(yī)：粵語，英語……
（9）實(shí)踐，分享，互動(dòng)：在分享中，可以讓自己對“原理”越來越清晰，也能照見自己當(dāng)下的局限，知自己當(dāng)下之不足，有助于突破局限，獲得持續(xù)進(jìn)步。
在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中，我們始于“技法”，由技法明白“原理”，再深入到能承載技法的“心法（狀態(tài)）”之上，這是天人合一（明心見性）的過程。
什么是“天人合一（明心見性）”？我的體會是，咱們作為人的生命，常常是各有各的局限，咱們口中的“老天”是相對于人更沒有局限的狀態(tài)，天人合一，可能就是基于當(dāng)下有局限的狀態(tài)，用心覺察到，覺察到，不指責(zé)，慢慢向沒有局限的生命狀態(tài)做改變，這個(gè)過程到了極致，就是“天人合一”。
在世間，按世間法做事，認(rèn)出了能知、能覺的“我”，知道“我”之外的身體、情緒、名利等，皆是載體，皆是資源，皆是達(dá)成“我”心愿的種種方便，由此便能多一些安心自在，少一些內(nèi)耗執(zhí)著。
學(xué)醫(yī)，學(xué)的是診療技術(shù)，學(xué)的也是生命成長的原理。臨床診病，一個(gè)是恢復(fù)患者身心的通暢與健康，另一個(gè)則是醫(yī)患皆有基于身心健康而達(dá)成的生命成長。醫(yī)患相得，快樂！
本專欄嘗試提供上述（2）與（7）結(jié)合的形式，分享古往今來的條文，逐條分析，一起學(xué)習(xí)！
