讓慢熱晚熟的男孩早開竅

“成天就知道玩，這孩子怎么從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)一下呢？”
“只有我們下了死命令，他才會(huì)坐到書桌前學(xué)一下。但你看他那個(gè)樣子喲！滿臉都是不耐煩、不情愿。這孩子真是一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有！”

男孩上房揭瓦是小菜一碟，安靜讀書卻是要了他的命。無(wú)數(shù)父母皺緊眉頭，甚至攥緊拳頭，也無(wú)法逆轉(zhuǎn)這天注定一般頑固的男孩人設(shè)。家庭教育，特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，像一場(chǎng)修行……

日本“學(xué)習(xí)之神”用親身經(jīng)歷告訴你：孩子可以不喜歡學(xué)習(xí)，也沒(méi)必要摁著頭逼自己享受學(xué)習(xí)。但不喜歡不等于做不好，而讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)、考入名校的關(guān)鍵在于“父母的認(rèn)可”。

在本書中，作者從如何激發(fā)男孩后勁、如何讓男孩主動(dòng)拿起書、如何給家賦予“宜學(xué)”的氛圍、不同年齡如何選擇對(duì)的激勵(lì)方法、如何為男孩提供對(duì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域、如何讓爸爸發(fā)揮更大的作用六大視角，為家長(zhǎng)提供了全方位的不同場(chǎng)景中表達(dá)“認(rèn)可”的技巧，幫助媽媽們運(yùn)用這些口頭禪為男孩打開自覺(jué)學(xué)習(xí)和自信學(xué)習(xí)之門。同時(shí)，作者還結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分學(xué)科拆了幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率、考入班級(jí)前三的絕技。