小王子

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導(dǎo)讀
法國(guó)朋友克洛德 .巴彥給我?guī)?lái)了法文版《小王子》，他不免奇怪地問(wèn)我，《小王子》在中國(guó)己經(jīng)了多種版本，為什么還要翻譯。巴彥先生是英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一年，后靠自學(xué)而成為翻譯家,在法國(guó)翻譯出版了老舍的《二馬》《老張的哲學(xué)》等多部小說(shuō)。我常笑稱他是翻譯界的“奇跡”，也熟知他明知故問(wèn)的習(xí)慣 ，往往就用“ 這是中國(guó)特色 ”的話來(lái)應(yīng)付他 。不過(guò)，他提到對(duì)《小王子》的兩種看法 ，倒引起我的注意。他說(shuō)在法國(guó)，《小王子》家喻戶曉 ，人人都讀過(guò) 。但是對(duì)這個(gè)童話故事，卻有兩種大相徑庭的評(píng)價(jià) 。一些人認(rèn)為，《小王子》雖已成為世界級(jí)的兒童文學(xué)名著 ，但同其他童話故事沒(méi)什么兩樣 ，都是淺顯易懂的兒童讀物 ;另一些人認(rèn)為，《小王子》意蘊(yùn)深遠(yuǎn) ，發(fā)人深省，非尋常兒童讀物可比。
兩種觀點(diǎn) ，哪一種更接近實(shí)際 ，這對(duì)翻譯至關(guān)重要 ：要用牛刀還是殺雞刀 ？帶著這疑慮通讀全篇 ，心中便釋然了 。開(kāi)篇的兩個(gè)喻象：蟒蛇吞象平面圖和蟒蛇吞象 透視圖，可以說(shuō)就是這種疑慮的答案 。明顯是一幅正在消化腹中一頭象的蟒蛇圖，那些大人看了硬說(shuō)是一頂普通的帽子 。后，來(lái)狐貍告訴小王子那個(gè)秘密 ：“人只能用心去觀察。本質(zhì)的東西 ，眼睛是看不到的 ?！本褪沁@兩幅圖最好的說(shuō)明文字，也是解釋《小王子》深意的鑰匙 。
早年一個(gè)場(chǎng)景讓我終身難忘， 甚至對(duì)我的翻譯 ，尤其是兒童文學(xué)的翻譯 ，產(chǎn)生了不小的影響。 一個(gè)人初次見(jiàn)到同事的孩子，似乎為了討好，說(shuō)話就嗲聲嗲氣 ，裝出一副天真的樣子 。那孩子反倒不適應(yīng) ，脫口說(shuō)了一句：“叔叔說(shuō)話怎么這樣逗啊 ？”孩子天真 ，真實(shí)得可愛(ài) ;而大人裝天真，則虛假得可笑了 。這種場(chǎng)景，在生活中并不罕見(jiàn) ，甚至出現(xiàn)在兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作和翻譯中 。故作天真 ，模仿幼稚的語(yǔ)氣 ，這是翻譯童話故事的常備心態(tài) ，結(jié)果時(shí)常露怯，讓孩子們見(jiàn)笑 。
有鑒于此 ，我在翻譯中生怕笑效顰，絕不敢故弄姿態(tài)。與其過(guò)分緊張，不如放松身心，忘掉自己 ，盡量去做當(dāng)事人 。這次做了一回小王子，感覺(jué)特別爽 ，在翻譯過(guò)程中受了一次再教育。這事從何說(shuō)起呢？
《小王子》不是一般意義上的兒童文學(xué)作品 ，作者就明確表示：《小王子》是“寫(xiě)給大人們看的童話故事 。”這就奇了 ，童話故事從本意上講，就是寫(xiě)給孩子看的 ，是為了教育孩子 ;《小王子》卻相反 ，是寫(xiě)給大人的啟蒙讀物 ，是為了教育大人的 。當(dāng)然兒童讀物同樣受益 ，不僅受益，還能從大人的荒唐行為中找到自信心 ?？纯磿?shū)中是怎么說(shuō)的：“那些大人真夠嗆 ，他們自己從來(lái)也理解不了 ，總讓小孩子沒(méi)完沒(méi)了的向他們解釋 ……”這話多給孩子們提氣啊 ！
這句話不啻一悶棍，在故事一開(kāi)篇。就當(dāng)頭打到大人的腦門(mén)兒上 。故事的作者六歲時(shí)畫(huà)的蟒蛇 ，成為他測(cè)量大人頭腦的一塊試金石 ，測(cè)試結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人合格 。因此，他找不到一個(gè)人可以談?wù)勻?、原始森林、或者星星 。后來(lái)他成為飛行員，生活一直很孤獨(dú)， 直到遇見(jiàn)小王子 。
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