致聽眾：一樣的名著，不一樣的感受

【寫在前面的話】?

你好，我是課程策劃團隊的代表，相信你是帶著好奇和疑問點開這條聲音的。如果說這是一次旅行，希望接下來的幾分鐘，我更像當一個導游，撇開你看到的課程詳情頁介紹，和你聊聊課程背后的真實想法，策劃制作過程被問得最多的三個問題，也劇透整個課程未來能給到你的樣子。

首先，為什么邀請幾十位老師講解作品？

這個問題背后有兩個意思。第一，可能有人會認為，幾個人來講就好了，剛熟悉一個老師的講法就換另一個，不好保證收聽體驗的一致。

其實，這恰恰是這門課的特殊之處。世界文學和中國文學不一樣，各個國家語言不同，每一種語言作品又有不同的時代、風格、派別的差異。老師們往往花大半生時間，去專門研究某個作家某部作品。他們是不是最合適講這本書的人選，不一定，但一定是選了自己拿手的喜歡的作品。

也有人建議讓老師們寫稿子，找一個主播統(tǒng)一念出來，一個聲音講到底。這樣做起來簡單，聽眾聽起來舒服。

這兩種做法沒有對錯，各有特點。文學是一座絢爛的花園，同樣的，聲音也有不同的能量，一字一詞乃至一個標點符號，都有隱藏著老師的思考和情緒，所以我們選擇了一條相對費勁、也需要投入更多時間的路。老師們的講法各有千秋，聲色條件也不一樣，但這樣能準確地表達自己對文學作品的理解，更原汁原味，也更真實。這，算是一個策劃團隊的堅持。

另外，我們盡可能讓整個課程有統(tǒng)一的設(shè)計體例，比如說：

每部名著都有一張思維導圖，把書里面的核心信息都濃縮進去；

每節(jié)課會配上1幅名著金句海報，可以用來收藏；

在每本書的最后一期音頻，老師們會進行回顧溫習；

講解結(jié)束后，老師還會挑出書中的精彩片段，做一個3分鐘左右的雙語朗誦。

最后呢，助教提前預(yù)告下一位上課的老師和對應(yīng)的書。

總結(jié)起來就是，在未來一年里，每周會有兩位老師給你講兩本書，從英法美開始，到西班牙俄國意大利，再到東方文學，陪你讀完這些名著。

好，第二個問題，為什么要聽老師講？

這就是讀名著的痛點了。這些書常常是離開學校就不讀了。不是不想讀，而是有的名著很厚，比如有人開玩笑說《追憶似水年華》是“十年有期徒刑者必備書”，有的深奧，有的晦澀，有的是年代久遠有距離，總之，不好讀。當然，還有想讀但沒時間。這就需要有一定研究功力和豐富閱讀量的人來講，最合適的人是大學里頭長年從事外國文學研究的老師，他們既有把書讀薄、又有延伸讀厚的能力，還能融匯貫通地講出來。

我們說最后一個問題，看名著，到底有什么用？

這是被問得最多的問題。如果說一定要確切的答案，只能說，無用。因為它不會讓你馬上變得腹有詩書、氣質(zhì)高雅，不會承諾一夜之間實現(xiàn)升職、加薪、光環(huán)閃閃。在“一本書就能搞定各種問題”的今天，這門課是逆潮流的，因為我們選的名著恰恰就是你不怎么讀、但人人又都說好的書。好在哪里呢？

比如：

有人讀完《約翰·克里斯朵夫》，會熱淚盈眶，心里面就像有浩浩蕩蕩的江聲；

有人在遇到困難的時候，會想起《老人與?！返哪蔷湓挘何铱偸窃诘群蛑?，我知道有一條大魚在等著我。

有人讀完《小王子》，好像自己又回到了童年，躺著地上，看著夜空里的星星，把沙漠照得流光溢彩。

可以說，每一部名著都為我們開了一扇別致的窗，可以放進清風，可以欣賞月光，也可以遠眺群山。它給你一個搭建獨立的心靈王國，里頭住著古今中外豐富有趣的靈魂，和他們對話，可以讓你變得不那么孤獨，可以消解煩惱。這算是無用之用。

最后，我想說，這是一個需要耐心的課。

因為這100本書，不一定都是你喜歡的。讀書和吃飯一樣，不偏食，反而更有驚喜。

還因為每個老師會用不同角度解讀一部作品，400期音頻，一年的陪伴，這是一個不短的約定。

更因為，老師們不會都有專業(yè)主播的好聲音，不一定都很習慣音頻講述，但都做好了磨掉幾層皮的準備來講課。

這些，都需要我們有足夠的耐心，慢慢地，一路聽下來。

聽這門課的時候，不要期待聽完就能把100本好書全都掌握了，聽名家講書只是個起點，我們打從心底里，想喚醒你閱讀經(jīng)典的興趣，當你聽了老師的導讀后，在某個安靜的夜里，翻開書，重讀一段原文、看一遍原著，會有更深的、不一樣的感受。

好了，從今天開始，在你困惑迷茫孤單的時候，會有文學陪著你，一起做一個有耐心的人，一個精神有力量的人，一個靈魂有趣的人。