作文能寫古風(fēng)嗎？這才是正確的打開方式

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作文能寫古風(fēng)嗎？這才是正確的打開方式

——孫林

花落，舞弄如絮的輕影，靜水流聲，是三生陰晴圓缺，是一朝悲歡離合。

風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。

如花美眷，似水流年，回得了過去，回不到當(dāng)初。

嗨，大家好，我是林子老師，最近，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡在作文中寫上我剛剛

念到的這些唯美的句子，美其名曰——作文題記。也有同學(xué)喜歡在作文開頭來一大段

這樣的抒情，把閱卷老師唬得一愣一愣的。乍一看，哇，真美??！仔細(xì)思考，疑，什

么鬼？三生陰晴圓缺？這是《三生三世十里桃花》看多了吧！什么“蒼老是一段年華”，

十幾歲的少年你跟我說蒼老？學(xué)生跟我說，林子老師，你 OUT 了，這個叫古風(fēng)。其

實(shí)，老師像你們這么大的時候，也特別喜歡周杰倫的古風(fēng)歌詞。可是當(dāng)你的作文，前

面還在寫“啊，這次考試沒有考好，”突然間來一句“舉杯獨(dú)醉，飲罷風(fēng)雪，容華謝后，

山河沉寂”，天啦，我感覺你不是輸了一場考試， 你怕是輸了一場戰(zhàn)役。希望自己

的作文語言優(yōu)美、情感深沉可以理解。但是不符合情境的語言優(yōu)美，只能是華而不

實(shí)。不符合情境的情感深沉只能是矯揉造作。在整篇比較生活化的作文中，夾雜幾

句不知所云的古風(fēng)表達(dá)，只能是水土不服。那么作文中是不是不能寫古風(fēng)呢？怎么

讓作文充滿古風(fēng)古韻？今天，林子老師就來教你古風(fēng)作文的正確打開方式，同時幫

你挖掘，初中作文的素材寶庫。

今天林子老師要和大家簡單分析下，如何運(yùn)用古詩詞素材在作文中環(huán)境描

寫、抒情和謀篇布局。

首先，古詩詞在作文環(huán)境描寫中的運(yùn)用。我們都知道在考場上，環(huán)境描寫是

非常受閱卷老師歡迎的，會讓作文內(nèi)容變得充實(shí)，文章更有感染力。你可能會說，

我當(dāng)然知道啊，問題是我不會寫怎么辦呢？小朋友，你是不是背過很多古詩詞，難

道這些古詩詞只是為了解決 5 分默寫題嘛？意象和意境是中國詩詞中獨(dú)創(chuàng)的概念，

從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，古典詩詞中的環(huán)境描寫可以說是達(dá)到了一個巔峰。光寫景

的手法就有好多種，動靜、虛實(shí)、感官、點(diǎn)面、遠(yuǎn)近結(jié)合等等。如果讓我們自己運(yùn)用

這么多手法寫景，那可能只能送他兩個字“呵呵”。但是，我們可以站在巨人的肩膀

上！比如唐詩“花外鳥歸殘雨暮，竹邊人語夕陽閑”，就用凝練的語言勾勒出了一

幅夕陽晚照的山村風(fēng)景圖。暮色蒼茫，殘雨闌珊。艷花叢外，飛鳥歸還。夕陽西沉，

四周閑靜。翠竹林邊，卻傳來數(shù)聲人語。現(xiàn)在，我們隨口將這一段改編成一個環(huán)境

描寫開頭，只需要增加一句引出下文的抒情即可。

“依然是這樣蒼茫的暮色。依然是這細(xì)雨闌珊。當(dāng)夕陽西下、暮色四合，佇

立在花叢之外，清風(fēng)徐來，是淡淡的泥土的芬芳。抬頭遠(yuǎn)望，歸鳥相還，如墨點(diǎn)

點(diǎn)，漸入翠林竹邊，隱匿不見。而回憶，卻在腦海中日漸清晰。”

OK，剛剛我們解鎖了一句古詩詞，通過簡單的翻譯加語言潤色，一個作文開

頭就出來了?，F(xiàn)在，跟著林子老師一起，解鎖一整首詩怎么樣？一句詩可以轉(zhuǎn)換成

一個優(yōu)美的環(huán)境描寫的開頭，或者穿插在作文中的環(huán)境描寫。而一整首詩，如

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果加以想象，或許寫成一篇古風(fēng)古韻的散文哦！接下來我們一起解鎖王維的《山居

秋暝》：

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

解鎖一首詩，首先抓住關(guān)鍵定氛圍。定好氛圍可以保證我們文章的情感基調(diào)，

這首詩的整體環(huán)境描寫要營造一種靜謐閑適、寧靜安然的感覺。第二步，明確詩

歌的具體情境，時間：初秋雨后；地點(diǎn)：空山；尋找意象：雨、明月、松樹、泉、竹

林、蓮花、漁船，那么綜合來看就是一幅明月皎潔，青松如蓋，泉水清澈、竹林青

翠，蓮花搖擺，漁船順?biāo)碌那榫?。寫景描寫中，是不是只是單純地把詩歌的?/p>

象翻譯出來就好呢？當(dāng)然不是，我們可以加以合理想象。初秋雨后你會看到什么？對！

是云霧，那么我們可以再加上一句“雨后初霽，云霧繚繞”。注意， 古詩詞的解讀，

一定不是簡單的直譯?！懊髟滤砷g照”，直譯就變成了“明月照在松間”，SO？想

象一下，明月皎潔，照耀在密密層層的青松 會看到什么？對！ 星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。

所以我們可以把句子變成：“月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來，落

滿一地叮叮咚咚的碎銀”。綜合來看，一大段環(huán)境描寫就完成了： “ 初秋的傍晚，

山雨初霽，萬物一新。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的

虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。泉水清澈流于山石之上，在月光輝映之下，宛若

綢緞閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

剛剛我們解鎖的，都是自然環(huán)境的描寫。詩歌的三四句“竹喧歸浣女，蓮動

下漁舟。”是人的活動，社會環(huán)境的描寫。如果我們直譯，一句話就完了，“竹子

喧嘩，原來是浣女們歸來了。蓮葉動了，那是有人推著漁船過來。”SO？還是要

靠想象，增添細(xì)節(jié)描寫。歸來的浣女可以增加人物描寫，“竹林里傳來銀鈴般的笑

聲，那是一群勤勞淳樸的姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，笑鬧聲傳出

翠竹林外?！鄙徣~和漁船，同樣可以增加細(xì)節(jié)描寫?！懊苊艿暮扇~紛紛倒向兩旁，

蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟劃破這靜謐的荷花叢，劃破了大山的

寧靜。”

總而言之，詩歌化境，為寫作的環(huán)境描寫增色，在翻譯之下，結(jié)合整體氛圍、增

添合理想象、增加細(xì)節(jié)描寫、詩化語言表達(dá)。

詩歌化境，如何為作文的抒情增色呢？我們可以運(yùn)用同類主題詩歌進(jìn)行疊

加。方法也很簡單“定主題，鏈詩句、談感想，成排比”。先來個初級版本的抒情

段，以“君子”為話題?！昂螢榫樱俊奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花” 龔自

珍的無私奉獻(xiàn)是君子所為；“誰道人生無再少，門前流水尚能西”蘇東坡的超然

與豁達(dá)是君子所為；“明月松間照，清泉石上流”，王維的淡泊與清幽亦是君子所

為?！边@樣的排比會不會顯得沒有靈魂？好像只是詩句簡單的疊加嘛?，F(xiàn)在我們來

個進(jìn)階版本的。將詩人的人生經(jīng)歷和詩歌融合，甚至可以運(yùn)用我們前面講過的，將詩

歌寫景化為作文中的環(huán)境描寫。描寫龔自珍的句子就可以變成：“何為君子？當(dāng)龔自珍

帶著一腔離愁別緒踏上天涯路，終于遠(yuǎn)離朝廷的蠅營狗茍，一句”落紅不是無情物，化作春

泥更護(hù)花”卻流露出他心底的脈脈溫情。那是對天

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下蒼生的赤誠，是君子的一片赤子之心?！蓖瑯樱K東坡和王維的抒情句改編同

理。

當(dāng)然，抒情的方式不是唯一的。我們也可以基于同一個詩人的詩句和故事來抒

情。比如中考考的最多的“挫折和困難”主題，我們可以借用李白的故事來抒情。

“一帆風(fēng)順，是人們?nèi)粘５淖Ｔ~，然而生活何曾一帆風(fēng)順？哪怕?lián)碛性娤衫畎椎娜?/p>

生劇本，亦是充斥著種種困境和挫折。多的是“行路難!行路難!多歧路， 今安在?”

的迷茫與困惑；多的是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的無奈與彷徨；然

而面對挫折，李白對酒當(dāng)歌、對月舞劍，在落地的殘花中利下一道瀟灑的足跡。只

留下一句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”引人深思。

當(dāng)然，詩歌化境，不止于環(huán)境描寫和抒情。整篇文章謀叛布局都可以使用古詩

人素材。像我們前面講了龔自珍、蘇東坡和王維的語段，將寫景和抒情的化用結(jié)合

起來擴(kuò)充語境，然后采用分段式小標(biāo)題，就是一篇完整的作文了。

最后，林子老師還想提醒一下大家，很多同學(xué)在運(yùn)用古人素材行文的時候，

表達(dá)特別“直男”，就是很尬，比如：“蘇東坡，他的人生可謂三起三落，一生歷

經(jīng)無數(shù)坎坷。但是盡管身處逆境，他依然以樂觀積極的心態(tài)看淡人生。人生苦短，與

其在哀嘆中度過，不如在奮進(jìn)中崛起，蘇東坡就是這樣的范例。 ”感覺就像教導(dǎo)處

主任做報告。

注意我們的表達(dá)方式，要結(jié)合描寫、抒情和議論，可以采用“環(huán)境描寫＋引出

人物+回憶過去＋環(huán)境回到現(xiàn)實(shí)＋積極主旨詩句嵌進(jìn)去”。那么蘇東坡這一段的表

達(dá)就可以變成“風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，

殘陽如血，蒼海如幕，來到這古戰(zhàn)場――赤壁。那“烏臺詩案”的苦楚、那群起而攻

之的讒言、那洛陽親友的牽念 ，凝落成心底的一聲嘆息。“哎！”忽的，他抬起頭來，

聽江上清風(fēng)之歌唱，斟一杯酒、思緒飛揚(yáng)，與其哀吾生之須臾，渺滄海之一粟，倒

不如托遺響于悲風(fēng)，慷慨高歌！”