點(diǎn)評(píng)名師：潘聰，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師，河南省骨干教師
2023年高考語(yǔ)文全國(guó)乙卷作文為材料作文，兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，主題均是個(gè)體與群體、局部與整體、小氣候與大環(huán)境等之間的辯證關(guān)系。命題關(guān)注青年成長(zhǎng)，切合青年實(shí)際，考生有話可說(shuō)，難度適中。同時(shí)雙材料和關(guān)系話題的設(shè)置能有效考查考生的思辨思維能力，反映考生的語(yǔ)言駕馭水平。
審題上，考生要抓住兩則材料的共性，整體把握得出一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再分別仔細(xì)解讀兩則材料，尋找材料表述上、側(cè)重點(diǎn)上的差異，并認(rèn)真閱讀題目要求，進(jìn)一步尋找寫(xiě)作線索，明確文體、字?jǐn)?shù)、標(biāo)題等方面的要求。
第一則材料以“燈”和“路”為喻，形象闡釋了害人并不利己、甚至反而害己的質(zhì)樸之理；第二則材料則以“花朵”“花園”為喻，生動(dòng)說(shuō)明了個(gè)體的璀璨綻放和群體的繁華美好之間的關(guān)系。兩則材料的選取，正是要引導(dǎo)考生思考自己與他人、個(gè)人與群體之間的辯證關(guān)系，從而考查考生的人文底蘊(yùn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。
構(gòu)思上，可以從人與人、群體與群體、國(guó)與國(guó)三個(gè)角度來(lái)理解“自己與他人”，與人相處，不可以為別人設(shè)障礙、挖鴻溝，要與人為善、以德待人；群體與群體之間，要尊重差異，不要標(biāo)準(zhǔn)單一，心墻高筑；國(guó)與國(guó)之間，不能只追求你弱我強(qiáng)、損人利己，更不能搞你輸我贏、以鄰為壑，而要構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，相互聯(lián)系、相互依存。“個(gè)人與群體”側(cè)面，可以抓住“春”和“美”的寓意，從青年發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)的相互關(guān)系入手來(lái)寫(xiě)。當(dāng)代青年處可為之世，享廣闊平臺(tái)，遇多樣機(jī)遇，能個(gè)性選擇，正可以大力發(fā)展，綻“春”意，展“美”姿；同時(shí)也要有將“小我”融入“大我”的觀念，將個(gè)人出彩與國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興相融合，以個(gè)人的璀璨綻放添彩時(shí)代青年的百花齊放，以青年的芬芳馥郁營(yíng)造祖國(guó)花園的盎然春意。
對(duì)思辨思維的考查在歷年高考作文試題中屢見(jiàn)不鮮，對(duì)思維能力的考查在整套高考試題中往往隨題可見(jiàn)，所以平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中教師可在課堂教學(xué)、課后作業(yè)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)等過(guò)程中，運(yùn)用多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
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