設計智能灌溉系統(tǒng)，芯片根據(jù)土壤干濕程度自動發(fā)送灌溉指令；從種葫蘆、觀察葫蘆生長到摘葫蘆、畫葫蘆，孩子們有了自己的“葫蘆樂園”；將中草藥鍘斷、搗爛、碾碎，放進香囊袋，制成各式功效不同的中藥香包……在近日舉行的北京市中小學勞動教育總結(jié)推進會暨密云區(qū)勞動教育工作現(xiàn)場會上，孩子們用各種各樣的作品和笑臉展示了對學校勞動課程的喜愛和期待。據(jù)悉，北京市已經(jīng)逐步形成富有地域特色、凸顯學校特點的“家-校-社”協(xié)同的勞動教育體系。
開發(fā)融合課程、制定評價體系，市少年宮等分享經(jīng)驗做法
在交流發(fā)言環(huán)節(jié)，北京市少年宮、東城區(qū)教委、密云區(qū)教委等七家單位從不同角度分享了勞動教育的經(jīng)驗做法、故事案例。
北京市少年宮依托平臺資源優(yōu)勢，先后開發(fā)了5個系列、共計29門勞動教育融合課程，組織實施了8大項市級有關(guān)勞動教育學生活動，豐富孩子們的勞動體驗；同時通過召開培訓會、下校指導、錄制教學視頻等方式，服務北京市勞動教育師資隊伍建設。
東城區(qū)制定綜合性勞動教育評價指標體系，把評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考依據(jù)，指導學校將公益勞動和志愿服務課時、職業(yè)體驗納入中學生綜合素質(zhì)評價體系。
密云區(qū)借力區(qū)位優(yōu)勢，加強勞動教育資源開發(fā)和勞動研學實踐基地建設，打造“基地共同體”，開發(fā)“精品課程路線”；并進一步探索生物、地理、歷史與勞動教育的融合創(chuàng)新，推進新中考改革；探索科技與勞動教育的協(xié)同互融，“科技+勞動”，以勞促創(chuàng)新，筑牢人才培養(yǎng)之基。
首師大一分校通過構(gòu)建勞動“四修”課程體系，聚焦“耕讀”勞動教育，由課內(nèi)走向課外、由校園走向社會，探索出家庭“微農(nóng)場”、室內(nèi)“蔬菜種植”等德智體美勞互相融合的大課堂，引導孩子們在真實的勞動場景中樹立勞動創(chuàng)造美好生活的價值觀念。
門頭溝區(qū)軍莊中心小學通過與當?shù)卮逦瘯_展黨建共建，征得與學校院墻一墻之隔的一畝半土地，開門建園，取名“五谷園”并開設五谷文化課程，為孩子們提供學習、勞動、實踐和研究之所，增進孩子們的學習，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
清華附中昌平悅府小學積極挖掘社區(qū)資源，在社區(qū)公園里爭取空間，建設“悅?cè)緢@”，放置了240個種植箱，圍繞“中草藥”主題，將勞動教育進行系統(tǒng)的課程設計與安排，從“種、學、用、講、創(chuàng)、聯(lián)”六個維度發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
密云區(qū)勞動研學基地依托自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)勞動核心素養(yǎng)和課程目標，研發(fā)推行精品特色課程，讓孩子們在安全、沉浸、全形態(tài)的教育基地中體驗勞動的價值。
未來要實施“勞動+”課程，將勞動教育融入其他學科
據(jù)了解，通過政策持續(xù)推進、實施多方協(xié)調(diào)、教研跟進指導、成果推廣應用等多種方式，北京市已經(jīng)逐步形成富有地域特色、凸顯學校特點的“家-校-社”協(xié)同的勞動教育體系。
在師資隊伍上，北京已配備了專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
課程上，各區(qū)針對學生興趣、愛好，積極做好勞動拓展課程規(guī)劃，實現(xiàn)勞動課程面向全體學生、課后勞動服務滿足學生個性需求的多層次勞動課程體系。同時，初步形成聚焦學生勞動素養(yǎng)發(fā)展的“教-學-評”整體構(gòu)建與實施的勞動課程實施策略，將素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到從備課、上課，到學生學習與體驗，以及成果展示與交流的各個環(huán)節(jié)。通過過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，全面記錄學生勞動教育實踐活動。
此外，北京還實施了市級學工學農(nóng)勞動教育實踐活動，強化勞動教育基地建設，積極發(fā)揮北京市社會大課堂作用，700多家資源單位為學生提供了豐富的勞動教育實踐課程2000多門。
北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕表示，下一步要強化組織領(lǐng)導，在統(tǒng)籌規(guī)劃上下功夫，整合區(qū)域內(nèi)教育資源，完善家校社合力推進機制，把勞動教育與中考改革、“雙減”提質(zhì)增效等一系列教育改革相結(jié)合。整合家庭、學校、社會各方力量，實現(xiàn)家庭勞動教育日?；?、學校勞動教育規(guī)范化、社會勞動教育多樣化。強化勞動與其他課程和實踐教育的融合，實施“勞動+”課程，將勞動教育融入其他學科、實驗教學、課后服務。
“我們要加強勞動教育的體系化、系統(tǒng)性構(gòu)建，形成對內(nèi)對外的新型勞動教育的資源觀和環(huán)境觀，在校內(nèi)要跨越學科邊界，滲入到教育教學的基本環(huán)節(jié)，對外要跨出校園邊界，滲入到整個區(qū)域的資源環(huán)境中。”李奕說。
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