“非常氣憤，我的作品被抄襲了?！苯眨嫀熜前l(fā)布的“打假”微博引發(fā)關(guān)注。
據(jù)潮新聞報道，被小吳認(rèn)為抄襲自己作品的畫作，因入選2023年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)優(yōu)秀作品展在湖州市美術(shù)館展出。小吳提供的多張照片顯示，該作品展有多幅作品涉及抄襲。而在某網(wǎng)絡(luò)購物平臺上，小吳還發(fā)現(xiàn)有多家代畫兒童畫的店鋪，打出“代畫兒童畫，高端參賽必選”“美術(shù)老師專業(yè)代畫”等廣告語，銷量很不錯。
近年來，少兒美術(shù)比賽中抄襲、代畫等消息屢屢出現(xiàn)。這其中，一些家長的“助推”力量不容忽視。在一家代畫店鋪的評論區(qū)，面對“不是小孩自己畫的有意義嗎”等質(zhì)疑，有人就直言：“能拿獎就是最大的意義，有些學(xué)校加分看重這些”。這一說法，其實(shí)折射出不少家長教育理念中急功近利的底色。
現(xiàn)實(shí)中，一些家長為了裝扮孩子的簡歷，使其在升學(xué)競爭中更具“比較優(yōu)勢”，有的會縱容孩子走捷徑，對他人的原創(chuàng)作品“拿來就用”，有的則會直接找人代勞，孩子無需參與便能輕松收獲各類獎項(xiàng)。
這些做法，看上去很有效率，讓簡歷鍍了金，其實(shí)不過是自欺欺人的毒害式教育。中小學(xué)美育是一個不斷培養(yǎng)心性、磨練基本功的過程，參加比賽只是孩子學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)，而非全部目的。
如果本末倒置，眼里只有比賽，為此一味縱容甚至鼓勵孩子無底線抄襲，不僅會讓他們的技能荒廢、學(xué)不到真本事，也會形成投機(jī)取巧的思維慣性，使他們不辨是非，價值觀念受到扭曲。長期來看，這樣的功利化教育必然是失敗的。
“人品已高矣，氣韻不得不高”。不管是學(xué)習(xí)書法還是繪畫，砥礪品德都是第一要義。中小學(xué)往往是孩子進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段，這時候，難免要從模仿起步，通過臨摹他人作品汲取營養(yǎng)。
面對一些學(xué)生分不清“借鑒”與“抄襲”的情況，家長和教師還需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會尊重他人藝術(shù)創(chuàng)作的成果，明確對弄虛作假說“不”的藝德底線，而不是從小養(yǎng)成抄襲陋習(xí)。
要知道，對孩子的教育而言，東拼西湊、“復(fù)制-粘貼”的投機(jī)把戲，只會讓他們對文藝創(chuàng)作失去敬畏，離真正的藝術(shù)越來越遠(yuǎn)。引導(dǎo)他們在一筆一畫的扎實(shí)練習(xí)中積累功力，憑自己的真本事參加比賽，得來的成就感才更加真實(shí)。
此外，少兒美術(shù)比賽成為抄襲“重災(zāi)區(qū)”的另一個重要原因，還在于主辦方把關(guān)不嚴(yán)。雖然相較于論文等文字作品，美術(shù)作品的查重難度較大，但這并不意味著主辦方可以就此攤手脫責(zé)。不管是借用圖像識別技術(shù)加強(qiáng)審查，暢通投訴和舉報渠道，還是在發(fā)現(xiàn)作品涉嫌抄襲時一查到底，嚴(yán)肅處理，都是主辦方保持活動公信力、亮明底線的必要舉措。
總之，藝術(shù)創(chuàng)作決不能奉行“拿來主義”，造假也不能從小時候就開始。一些中小學(xué)美術(shù)展淪為“抄襲成果展”的亂象，該被正視了。
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