2022年，人教版教學(xué)教材因?yàn)椤俺叨忍蟆倍跓崴焉暇痈卟幌隆Ｈ藗儫o(wú)法相信在青少年教材中，竟然會(huì)出現(xiàn)“兔女郎”、“紋身”等不良畫(huà)面。
更讓人無(wú)法接受的是，其中有許多丑化中國(guó)形象以及“親美親日”的插圖，這些也無(wú)疑激起了全國(guó)的民憤。
當(dāng)人們挖出背后的“真兇”，卻無(wú)比震驚地發(fā)現(xiàn)，始作俑者還是曾經(jīng)中央美術(shù)學(xué)院的做客教授，名為呂敬人。
既是如假包換的中國(guó)人，又位居大學(xué)教授，這樣的人為何卻做出了危害我國(guó)青少年健康發(fā)展的“毒教材”？
大家忍不住猜疑，呂敬人這么做的背后，是否隱藏著一些不可告人的秘密呢？
令人發(fā)指的“毒教材”
2022年，人教版教材因?yàn)椴鍒D中的各種奇怪畫(huà)面而登上了熱搜。
像是插圖上的兒童身上可以看到醒目的紋身，以及不合身份的裝扮出現(xiàn)，都讓人覺(jué)得很是突兀與不適。
這種本不該在小學(xué)生的教材里出現(xiàn)的畫(huà)面，很明顯是有著不良的導(dǎo)向的。
隨著這個(gè)熱搜話(huà)題的熱度持續(xù)發(fā)力，人們更是發(fā)現(xiàn)了許多不合理的地方，甚至到了讓人憤怒不已的地步。
配圖中的中國(guó)孩子往往有著眼距寬的特點(diǎn)，還會(huì)做出十分別扭的伸舌頭狀，給人的感覺(jué)就是癡癡傻傻的。毫無(wú)疑問(wèn)，這是在丑化我們中國(guó)兒童的形象。
再看這張圖，這本該是充滿(mǎn)童真的老鷹捉小雞的游戲，隊(duì)伍前面做“母雞”的是一個(gè)女孩子，而其身后的男孩竟然對(duì)她做了襲胸動(dòng)作。
更可惡的是，是男孩的發(fā)型則跟中年禿頂大叔一般，更和日本武士如出一轍。
往后看，一個(gè)女孩則被其身后的男孩掀了裙子。
這可讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友都對(duì)此大為憤慨，作者的內(nèi)心有多么邪惡也就可想而知。
還有跳繩露出底褲的女孩子，穿著空姐服飾的女教師，明明是背后，卻多此一舉地將胸部位置著重刻畫(huà)出來(lái)，這些配圖無(wú)不讓人深感不適。
更加無(wú)下限的是，男孩子的隱私部位竟然被如此醒目地標(biāo)記出來(lái)，這又是動(dòng)的什么鬼心思？
如果說(shuō)以上只是無(wú)節(jié)操，那在我們中國(guó)的地圖上“動(dòng)手腳”，無(wú)異于分裂祖國(guó)，其心可誅！
更令人發(fā)指的是，在我們中國(guó)小學(xué)生的教材中，竟然還有著強(qiáng)烈的“親日”風(fēng)，甚至還扭曲了真正的歷史事實(shí)，肆無(wú)忌憚的夾帶私貨，顛倒黑白。
還有，明明寫(xiě)的是“雷鋒做好事”的字樣，配圖卻是一個(gè)奇裝異服的的敵人。
這簡(jiǎn)直就是公然在挑釁我們中國(guó)人了，畢竟雷鋒可是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看懂這張插圖的意圖后，無(wú)疑讓人火冒三丈。
這些插圖無(wú)不讓人覺(jué)得震怒，就算不是在我們的教材中，單單是一般的圖文中看到這樣的畫(huà)面，身為中國(guó)人都會(huì)無(wú)比憤怒。
更何況，這些讓人氣憤不已的畫(huà)面還出現(xiàn)在了中國(guó)小學(xué)生的教材中，出現(xiàn)在了神圣的課堂上，這無(wú)疑是對(duì)我們中國(guó)的最大侮辱。
很難想象，如果我們中國(guó)的青少年受到了如此“毒教材”的熏染，他們的身心將會(huì)受到多大的傷害！
而肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)重?fù)?dān)的青少年一旦“淪陷”，我們的祖國(guó)還談何未來(lái)？
對(duì)此，家長(zhǎng)們大動(dòng)肝火，整個(gè)社會(huì)也是難消怒火，“毒教材”必須引起相關(guān)部門(mén)的注意，并給出一個(gè)處理結(jié)果。
不久，“毒教材”背后隱藏的“真兇”也終于浮出水面，此人的身份不一般，著實(shí)讓眾人無(wú)比震驚。
幕后“大佬”的背景
此人名為呂敬人，是一個(gè)看起來(lái)道貌岸然的教授，任憑誰(shuí)都無(wú)法想象他會(huì)做出如此令人不齒的行為。
他所做出的這一切并不是心血來(lái)潮，而是因?yàn)樗倪@種卑劣思想早就存在，更是和他的生活背景有著十分緊密的關(guān)系。
1947年，呂敬人出生于一個(gè)十分優(yōu)渥的家庭中，從小便過(guò)著十分奢華的生活。
要知道，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代里，多數(shù)人連溫飽都滿(mǎn)足不了，生活得極為貧困。但他的家里卻做著蒸蒸日上的生意，讓他可以過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活。
這一切是源于他們家所做的紡織生意，這些生意也是在日本侵略者的支持下才越做越大的。
毫無(wú)疑問(wèn)，他們家是和日本有著十分親密的關(guān)系的，必然是出賣(mài)了一部分的利益，才能讓日本人如此庇護(hù)，并讓他們的家族企業(yè)得到了壯大與發(fā)展。
由此，呂敬人可以住在小洋房里，過(guò)著“人上人”的生活。
也正是在這樣的生活環(huán)境之下，呂敬人可以毫無(wú)后顧之憂(yōu)地提升自己的學(xué)業(yè)。
他順利考上了哈爾濱師范大學(xué)的美術(shù)系，而且，在他畢業(yè)后，就到國(guó)內(nèi)的一家出版社參加工作。
只是，他在工作上并沒(méi)有多少突破，讓他覺(jué)得發(fā)展無(wú)望，想要尋找新的出路。
也就是在這個(gè)時(shí)候，他想到去日本深造留學(xué)。沒(méi)有遲疑的他立刻動(dòng)身奔赴日本。
并且，在別人的幫助與引薦之下，日本當(dāng)時(shí)赫赫有名的設(shè)計(jì)師杉浦康平成為了他的老師。
雖然杉浦康平是致力于研究亞洲圖像的，但身為日本人的他骨子里還是對(duì)日本文化最為憧憬與熱衷，所以，也就導(dǎo)致他的作品風(fēng)格無(wú)不充滿(mǎn)各種日本元素。
可想而知，在這位名師的指導(dǎo)之下，雖然呂敬人的畫(huà)作得到了質(zhì)的提升，但也是和日本文化息息相關(guān)的。
所謂名師出高徒，呂敬人的確是在日本甚至是國(guó)際上拿到了不少獎(jiǎng)項(xiàng)的，他的知名度也由此打響。
等到他載著滿(mǎn)身的榮譽(yù)回到國(guó)內(nèi)的時(shí)候，這樣聲名顯赫的他自然也是受到重用。
只是此時(shí)的大家都沒(méi)意識(shí)到，呂敬人的繪畫(huà)中到處充斥著的是對(duì)日本文化的崇拜與頌揚(yáng)，而他的思想早就被徹底滲透。
而也就是在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)名叫吳勇的男人也拜了呂敬人為老師，因?yàn)樗麄兊乃枷氩恢\而合，都對(duì)日本文化有著無(wú)限的向往。
后來(lái)，他們成立了一家工作室，呂敬人又靠著美術(shù)學(xué)院的教授，成功地掩人耳目，接到了為學(xué)生教材做插圖的“單子”。
這時(shí)候，他們愚蠢而卑劣的思想就開(kāi)始肆無(wú)忌憚地顯現(xiàn)其中，他們以丑化中國(guó)青少年為樂(lè)，肆意添加侮辱中國(guó)的各種元素，甚至還做出了扭曲歷史真相的勾當(dāng)。
他們以為是在耍小聰明，借此顯示他們的“與眾不同”，挑戰(zhàn)國(guó)人的底線(xiàn)，實(shí)則他們是千夫所指的跳梁小丑，不以為恥，反以為榮，簡(jiǎn)直就是愚昧冥頑到了極致。
當(dāng)然，呂敬人之流所做出的這些行為也必然會(huì)遭受懲罰。
引爭(zhēng)議的“懲罰”
隨著“毒教材”事件在網(wǎng)上越演越烈，教育部門(mén)也是對(duì)其高度關(guān)注，并且迅速展開(kāi)調(diào)查。
如果這些“毒教材”是真實(shí)存在的，那么這對(duì)于中國(guó)青少年的影響無(wú)疑是無(wú)法估量的，直接會(huì)導(dǎo)致青少年的價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重背離主流。
作為祖國(guó)的未來(lái)，青少年的成長(zhǎng)之路必須得到保障。
隨著調(diào)查的不斷深入，這些隱藏在“毒教材”背后的人物也都一一被揪了出來(lái)，也進(jìn)行了相關(guān)處分。
呂敬人、吳勇以及他們工作室內(nèi)的所有人員都不再被錄用，這是對(duì)他們做出如此插圖的懲罰。
很多網(wǎng)友都對(duì)這樣的懲罰力度表示不認(rèn)同，大家也都覺(jué)得，做出挑戰(zhàn)中國(guó)人底線(xiàn)事情的這些人應(yīng)該得到更為嚴(yán)厲的處罰。
只是，其中錯(cuò)綜復(fù)雜，呂敬人、吳勇等人的工作室在運(yùn)營(yíng)方面也沒(méi)有違規(guī)的地方，也就使得他們的處罰變得較輕了。
與此同時(shí)，那些負(fù)責(zé)監(jiān)管與審核的部門(mén)，也都得到了應(yīng)有的懲罰，有一些人員直接被免職。
只能說(shuō)，真正的罪魁禍?zhǔn)讌尉慈耸鞘纸器锏?，他深知自己的做法在法律層面上不?huì)受到懲罰，所以才敢肆無(wú)忌憚地在屬于我們中國(guó)青少年的教材上胡亂作為。
說(shuō)到底，呂敬人骨子里是“精美精日”的，身為中國(guó)人的他卻從來(lái)不知“愛(ài)國(guó)”為何物，他的“核心”早就變了質(zhì)。
也有一些網(wǎng)友分析，呂敬人走上“叛國(guó)”之路是完全有據(jù)可循的。
從小他可以過(guò)上錦衣玉食的日子，主要是因?yàn)橛腥毡救说谋幼o(hù)，他的家族企業(yè)可以蒸蒸日上，他們家的現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)條件也遠(yuǎn)超過(guò)普通人。
等到求學(xué)之旅中，他所拜師的對(duì)象則是一個(gè)日本教授，這無(wú)疑更是讓他對(duì)日本更為崇尚，從而完全退化成了日本的小弟。
只是因?yàn)樗朴趥窝b了，起初才騙過(guò)了國(guó)人，甚至還成為頗有社會(huì)地位的教授，備受人們的推崇。
而這也讓他愈發(fā)得意忘形，將國(guó)人當(dāng)做傻子一般對(duì)待，才最終衍生出了“毒教材”。
網(wǎng)友們?cè)谂羞@個(gè)思想早就變質(zhì)的繪畫(huà)界“大佬”時(shí)，又忍不住對(duì)那些所謂的監(jiān)管與審批部門(mén)吐槽：審核通過(guò)的人難道都是“睜眼瞎”？還是說(shuō)，大家都是在敷衍了事，走走過(guò)場(chǎng)？
或許，是呂敬人他們太懂得這些教材的審批內(nèi)幕了，所以，他們才可以毫無(wú)障礙地讓“毒教材”進(jìn)入中國(guó)青少年的課堂之上。
結(jié)語(yǔ)
“毒教材”事件讓國(guó)人們震怒不已的同時(shí)，也是引發(fā)社會(huì)的深思。
如果說(shuō)只是一本簡(jiǎn)單的書(shū)籍未經(jīng)審核流通到市場(chǎng)，那還只是小事，但這些可都是中國(guó)萬(wàn)千青少年每天課堂上用到的教材，意義非比尋常。
這些教材本該是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者的心血以及相關(guān)部門(mén)的嚴(yán)格審核后，才能真正進(jìn)入校園內(nèi)的，如今，卻充斥著各種大尺度的畫(huà)面，讓人們更覺(jué)憤怒與痛心。
這些“毒教材”背后的始作俑者更是讓人們恨得牙齒癢癢，裝出一副和善的樣子，實(shí)質(zhì)上卻早就淪為日本人的“走狗”，根本就是枉為中國(guó)人。
希望未來(lái)法律可以更加健全，對(duì)呂敬人這類(lèi)人可以嚴(yán)懲。也希望監(jiān)管部門(mén)做好本職工作，切不可讓“毒教材”類(lèi)似的事件重新上演。
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