3月29日，一條群消息打破了武漢某小學一年級某班家長群的寧靜。家長吳某說，自己孩子當天在學校被新來的轉(zhuǎn)學生小明踢了隱私部位，“踢了3腳，孩子特別疼”。不久，便有家長跟著回復說，自己的孩子也被小明打過。4月1日，該班其他46名學生的家長聯(lián)名向?qū)W校提出“請愿”，讓小明轉(zhuǎn)學，否則不敢讓自家孩子繼續(xù)上學。小明的媽媽王女士說，自己此前曾帶小明去醫(yī)院檢查過，“顯示多動癥，但醫(yī)生說80%的孩子都有，也沒給開診斷證明或是開藥?！币虼?，王女士認為，小明的種種表現(xiàn)只是因為他想跟同學玩，但他不能正常地去交流，“然后才用手拍一下或打一下”。
@央廣網(wǎng) 《看丹觀察》認為，“問題學生”同樣具有接受教育的權(quán)利，這是毋庸置疑的，但不應(yīng)該建立在傷害其他學生正常接受教育的基礎(chǔ)上?！凹议L聯(lián)名勸退”的做法也是為保護自家孩子免受傷害的無奈之舉。具體到此事，要探討的是如何調(diào)解雙方矛盾，讓雙方都有更良好的上學環(huán)境。首先家長必須正視自家孩子的問題，及時讓孩子接受相應(yīng)的心理治療。其次，對于學校來說，僅僅因為“家長聯(lián)名勸退”就放棄了對“問題學生”的教育，這點是失職的。作為學校老師，既要耐心做好家長的解釋工作，更重要的是，要采取針對特殊情況的教育方法，幫助“問題學生”不斷改善過激情緒和行為，從而保護好每個孩子的權(quán)益，為他們營造更加良好的教育環(huán)境。
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