6月10日上午，北京2024年高考生物科目考試結(jié)束。北京教育考試院專家和多位基教研專家分析生物試卷時表示，試題遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，做好科學(xué)教育加法，促進學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的全面達成，利于拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)；在堅持北京命題理念、延續(xù)試題特色的同時，注重考查學(xué)科本質(zhì)。
專家表示，科學(xué)教育加法，不應(yīng)體現(xiàn)為任務(wù)量的重復(fù)增加，更不在于思維復(fù)雜度的簡單疊加等加“量”的做法，應(yīng)在“質(zhì)”的提升上多下功夫。生物試卷以三個“加”，闡釋對做好科學(xué)教育加法內(nèi)涵的學(xué)科理解，著力引導(dǎo)科學(xué)素養(yǎng)的提升。
第一是“加”科學(xué)精神，試卷選用多位科學(xué)巨匠的研究命制試題，寓教于考，以科學(xué)家精神給考生以啟迪；第二是“加”學(xué)習(xí)能力，如今年的材料學(xué)習(xí)題在“學(xué)會”與“會學(xué)”基礎(chǔ)上，突出考查以新知識創(chuàng)造性解決大問題的“學(xué)以致用”；第三是“加”工程實踐，試題倡導(dǎo)做“真”實驗、“真”做實驗，促進學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)與實踐能力的提升，試卷共考到了13個教材實驗，提示科學(xué)教育要關(guān)注對科學(xué)實驗和工程實踐做好“加法”。
考題中涉及了哪些教材實驗？專家在分析時提到，第4題以環(huán)境因素對光合作用影響的研究為情境，引導(dǎo)學(xué)生分析光飽和條件下，提升光合作用速率的方法；第12題用“光譜”月季的特點為情境，考查教材“質(zhì)壁分離”等相關(guān)實驗；第14題從實驗取材對實驗結(jié)果影響的角度切入，呈現(xiàn)了多個實驗中顯微鏡觀察的結(jié)果，倡導(dǎo)學(xué)生真做教材實驗；第17題緊密結(jié)合教材中“微生物培養(yǎng)”的實驗。
專家表示，試題著重選取了多個高中教材實驗內(nèi)容，采用實驗操作、實驗現(xiàn)象分析等多個角度考查考生對教材實驗的理解，引導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生提供更多的動手實踐機會，在實踐中提升能力與素養(yǎng)。
考查實驗的同時，生物試卷也堅持考查學(xué)科主干內(nèi)容，反映學(xué)科的核心本質(zhì)與主要特征，幫助學(xué)生把握學(xué)科規(guī)律、領(lǐng)悟?qū)W科真諦、感受學(xué)科魅力，促進學(xué)科素養(yǎng)全面提升。比如，第18、19、20、21題都考查了生命信息傳遞的基本規(guī)律——“中心法則”。第5、6、7題都考查了“減數(shù)分裂和有性生殖”這一生命起源和進化歷程中的重大事件。
此外，生物卷還創(chuàng)設(shè)熟悉情境，彰顯北京特色。
比如，第10題以我國對瀕危鳥類朱鹮的成功保護為情境，考查種群、種群數(shù)量變化以及生物多樣性保護，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護，樹立生態(tài)環(huán)保意識。第8題以“北京馬拉松比賽”為情境考查血糖調(diào)節(jié)；第12題以“裝點美麗的京城中的變色月季光譜”為情境考查相關(guān)實驗。這些試題都通過北京故事、北京環(huán)境等引導(dǎo)考生關(guān)注自己生活的環(huán)境、自己身邊的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷，樹立為家鄉(xiāng)做貢獻的志向。
【點評專家】
荊林海 高級教師 北京教育科學(xué)研究院
喬文軍 高級教師 北京教育科學(xué)研究院
李霞 正高級教師 東城區(qū)教育科學(xué)研究院
柳忠烈 高級教師 海淀區(qū)教師進修學(xué)校
王岳瓊 高級教師 北京中學(xué)
北辰 北京教育考試院
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