據(jù)新黃河報道，9月18日，有廣西南寧市的學(xué)生家長向記者爆料，稱南寧市興望小學(xué)一年級某班級的學(xué)生因上課說話，被一位楊姓老師用膠布封住嘴巴。
19日，涉事教師證實了此事，并表示事后已向?qū)W生及家長道歉，自己目前已被學(xué)校辭退。興望小學(xué)教導(dǎo)處工作人員則表示，事發(fā)后，該校已經(jīng)組織心理老師，對涉事學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時，涉事教師已被該校開除。
涉事學(xué)校雖然已開除當(dāng)事教師，但此事也在輿論場上引發(fā)了不少討論。尤其是針對教師懲戒權(quán)的邊界，以及何種情況下教師的行為算是侮辱學(xué)生，都引發(fā)了不少討論。
一年級學(xué)生上課說話算不算“問題”？
今年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》。其中提出，維護(hù)教師合法權(quán)益，維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。
但需要注意，教育懲戒不是體罰與變相體罰。前述意見中的維護(hù)教師教育懲戒權(quán)有兩個基本前提。
首先是學(xué)校制定的學(xué)生管理規(guī)定，要合法合規(guī)；其次是對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的教育懲戒，要嚴(yán)格按照《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，采取既能達(dá)到教育懲戒目的，又不傷害學(xué)生的人格、尊嚴(yán)的教育懲戒措施。此事中，這兩方面顯然都存在問題。
此事中，有人認(rèn)為，這名教師用膠布封住學(xué)生嘴巴的行為固然不對，但其出發(fā)點是教育孩子遵守紀(jì)律。而剛上小學(xué)一年級的孩子在上課時說話，也被認(rèn)為是違反課堂紀(jì)律的不良行為。這樣的認(rèn)知顯然是不妥的。
對于剛上學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生，學(xué)校老師應(yīng)該結(jié)合孩子的身心特點，開展適應(yīng)性教育，不要把孩子在上課時說話就視為“問題”。從輿論對此事的反應(yīng)看，不少人也認(rèn)為是教師的教育方式不對，而沒有意識到，一年級孩子上課說話，其實并不算什么不良行為。
2021年，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確要求，小學(xué)將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點實施入學(xué)適應(yīng)教育；改革一年級教育教學(xué)方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)；要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。
如果涉事學(xué)校和教師嚴(yán)格落實教育部要求，小學(xué)一年級教學(xué)主要采取游戲化、活動化的教學(xué)方式，而不是要求學(xué)生“規(guī)規(guī)矩矩”坐在座位上聽老師講課、學(xué)習(xí)知識，那么，一年級孩子在上課時說話，就不是什么“問題”。
近年來，我國一些學(xué)校制定的學(xué)校管理規(guī)定，就遭到輿論質(zhì)疑，被指不尊重教育規(guī)律與學(xué)生身心特點。
如前不久，一所學(xué)校對晚上熄燈后上廁所的學(xué)生進(jìn)行處罰，依據(jù)的就是學(xué)校制定的熄燈后不準(zhǔn)上廁所的“校規(guī)”。這一規(guī)定本就不合法，依據(jù)這樣的規(guī)定認(rèn)定學(xué)生的行為是否違紀(jì)違規(guī)，也就失去最基本的合法性、合理性。
這要求學(xué)校堅持育人本位，制定符合上位法、符合教育規(guī)律的學(xué)校管理規(guī)定。這也是維護(hù)教師教育懲戒權(quán)的基礎(chǔ)。如果規(guī)定本身有問題，哪怕教師的教育懲戒措施沒問題，整體教育懲戒也是違規(guī)的。
如何懲戒早有明確的邊界
值得注意的是，現(xiàn)實教學(xué)中，如何把控懲戒學(xué)生的邊界，相關(guān)方面其實早有規(guī)定。如教育部此前發(fā)布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，不僅列明了可以實施教育懲戒的具體情形，哪些情形下教師可以實施教育懲戒，哪些情形下學(xué)?？梢赃M(jìn)行教育懲戒，并且對一些教育懲戒流程也進(jìn)行了具體的規(guī)定。
同時，《規(guī)則》還明確了哪些懲戒行為是不被允許的。如“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強(qiáng)制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)……”等舉措，就是不被允許的。
此事中，當(dāng)事教師用膠布封住孩子的嘴巴，是很危險的行為。這種做法不僅會造成孩子的身體痛苦，還可能傷害孩子的心理，是不能被接受的，顯然已經(jīng)脫離了正常的教育懲戒范疇。嚴(yán)重點說，甚至涉嫌對孩子進(jìn)行變相體罰。
要明晰的是，教育部制定頒布《規(guī)則》的目的，就是明確教育懲戒與體罰、變相體罰的界限。但是，在現(xiàn)實中，還是有個別教師在對學(xué)生進(jìn)行教育懲戒時，采取相關(guān)法律法規(guī)明確不允許的管教措施。而其辯解理由，無非就是“出發(fā)點是為了孩子好”。
積極管教，不是體罰、變相體罰，這是必須反復(fù)重申的。教師對學(xué)生的管教，完全有合法合規(guī)的教育懲戒措施。對于教師體罰、變相體罰學(xué)生的行為，必須明確說“不”，這不是否定教育懲戒，而是要求教師依法依規(guī)進(jìn)行教育懲戒。
為此，要推進(jìn)依法治教，提高師生的法治意識。相關(guān)方面在制定學(xué)校的校規(guī)時，要進(jìn)行合法性審查，同時要充分聽取教師、學(xué)生的意見。
在教師實施教育懲戒遭遇爭議，或者家長的投訴、舉報時，也要成立獨立的調(diào)查組，對教師的管教行為進(jìn)行調(diào)查，依法依規(guī)認(rèn)定這一行為是屬于正常的教育懲戒，還是違規(guī)的體罰、變相體罰。當(dāng)然，對于教師履行教育職責(zé)的教育懲戒行為，也要堅定支持。
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