在北美，有個(gè)比較明顯的現(xiàn)象是IT界的生力軍是華人和印度人，然而在領(lǐng)導(dǎo)崗位的多是印度人。除了語言可能是個(gè)問題，也有印度人喜歡拉幫結(jié)派、華人單打獨(dú)斗甚至窩里斗，但是更大的限制是思維能力的限制。華人是執(zhí)行高手。設(shè)定了目標(biāo)，能想法設(shè)法地執(zhí)行，聰明、效率高。可是在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，在挑頭組隊(duì)時(shí)，思辨力不如印度人。
怎么樣才能幫助孩子提高思辨力、增強(qiáng)競爭力？為了解答這個(gè)疑問，我們特意請來加拿大華文作家辛上邪博士來進(jìn)行分享。請她從媽媽、學(xué)校義工、作家的角度來解說加拿大基礎(chǔ)教育在這方面的特色和優(yōu)勢。
在全球基礎(chǔ)教育測評（PISA）中，加拿大教育常年名類前茅。世界百強(qiáng)大學(xué)中，加拿大有四所，最好的名次是31名。
這樣的成績的取得確實(shí)非常輕松的。小學(xué)、初中幾乎沒有課本，每天學(xué)生拿著午餐去學(xué)校。孩子是背個(gè)大書包，可是里面只有午餐包和水瓶，最多裝個(gè)外套。沒有課本，沒有作業(yè)。一天在校時(shí)間不超過6個(gè)小時(shí)，各種假日頻繁。加拿大學(xué)生真正的在校時(shí)間大約是中國學(xué)生的一半。
而“一半的時(shí)間”中還有很多與學(xué)習(xí)貌似沒有直接關(guān)系的活動。此外，加拿大基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)和中國的顯著不同。它的更傾向于公民教育。換句話說，它的重點(diǎn)不在于知識的灌輸，他們教的知識可能不如國內(nèi)的教得有體系，成系統(tǒng)。
這樣的貌似吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育，怎么能讓學(xué)生成才？學(xué)生如何能在玩兒13年后，適應(yīng)大學(xué)生活并學(xué)有所成？或者就算不上大學(xué)，又怎么能玩兒13年后，成人后立即開始獨(dú)立生活、養(yǎng)活自己？
秘密在于加拿大的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了孩子們的思考能力。孩子們上學(xué)很快樂，是在玩兒，卻不是單純地游戲。或者更確切地說，老師們經(jīng)常寓教于樂、寓教于游戲、活動。在這些活動中，培養(yǎng)了孩子們的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)意能力、想象力、思辨能力。
他山之石可以攻玉。移民畢竟是極少數(shù)現(xiàn)象，對于在國內(nèi)安居樂業(yè)的大多數(shù)的父母來說，了解國外教育的優(yōu)點(diǎn)、特色、可借鑒之處，將有助于我們更好地指導(dǎo)孩子，支持孩子的成長。
