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追求理解的教學設(shè)計（第二版）

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追求理解的教學設(shè)計（第二版）

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李惠賢后記：開始行動吧
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梁慧雖然如此，但是
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6年前
張瑜宏觀設(shè)計：將UbD作為課程框架2
568
6年前
孫慧宏觀設(shè)計：將UbD作為課程框架2
445
6年前
尹德惠宏觀設(shè)計：將UbD 作為課程框架
481
6年前
張舒設(shè)計過程2
469
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賈春美設(shè)計過程1
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李玉鳳為理解而教
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郝影將設(shè)計元素有效整合的技巧
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趙偉艷設(shè)計學習1
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任紅晶指標和效度
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林欣像評估員一樣思考3
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賈春美像評估員一樣思考2
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李惠賢像評估員一樣思考1
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梁慧架構(gòu)理解3
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吳彬架構(gòu)理解2
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任紅晶架構(gòu)理解1
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張瑜基本問題：通向理解之門2
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孫慧基本問題：通向理解之門1
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尹德惠理解六側(cè)面2
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張舒理解六側(cè)面1
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叢春玲明確目標2
862
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李玉鳳明確目標1
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郝影專家盲點
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趙偉艷逆向設(shè)計2
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王艷波逆向設(shè)計1
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程莉緒論
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