《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》

1.1萬(wàn)

史上最大數(shù)據(jù)的綜述分析影響學(xué)習(xí)因素的效應(yīng)排序

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第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之對(duì)學(xué)習(xí)成果的提示
114
4年前
譯者序：尋求教學(xué)的"圣杯"
121
4年前
譯者序：尋求教學(xué)的"圣杯"（2）
96
4年前
譯者序：尋求教學(xué)的"圣杯"（3）
81
4年前
譯者序：尋求教學(xué)的"圣杯"（4）
70
4年前
譯者序（5）
84
4年前
譯者序（6）
90
4年前
譯者序（7）
91
4年前
前言（1）
121
4年前
前言（2）
117
4年前
第一章挑戰(zhàn)
178
4年前
第一章挑戰(zhàn)之如此多的證據(jù)
111
4年前
第一章挑戰(zhàn)之一個(gè)解釋性的故事，而不是“什么起作用"的處方
99
4年前
第一章挑戰(zhàn)之當(dāng)我們收集證據(jù)時(shí)，教師的教學(xué)仍在繼續(xù)
94
4年前
第一章挑戰(zhàn)之總結(jié)性評(píng)論
93
4年前
第二章證據(jù)的本質(zhì)：元分析的綜合（1）
91
4年前
第二章證據(jù)的本質(zhì)：元分析的綜合（2）
79
4年前
第二章元分析的問(wèn)題（1）
98
4年前
第二章元分析的問(wèn)題（2）
60
4年前
第二章此前綜合元分析的嘗試（1）
98
4年前
第二章此前綜合元分析的嘗試（2）
91
4年前
第二章元分析的綜合（1）
83
4年前
第二章元分析的綜合之效應(yīng)量分布
67
4年前
第二章元分析的綜合之典型效應(yīng)：關(guān)節(jié)點(diǎn)
78
4年前
第二章元分析的綜合之主要的影響因素
86
4年前
第二章 1.元分析的綜合（5）；2.總結(jié)性評(píng)論
78
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)（1）
95
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之教師行為非常重要
98
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之卓越教學(xué)的理念
69
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之可見(jiàn)的教
50
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之一個(gè)學(xué)習(xí)模型（1）
98
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教就可見(jiàn)的學(xué)之一個(gè)學(xué)習(xí)模型（2）
71
4年前
第三章論點(diǎn)：可見(jiàn)的教和可見(jiàn)的學(xué)之六個(gè)因素（1）
59
4年前
第三章六個(gè)因素（2）
56
4年前
第三章六個(gè)因素（3）
59
4年前
第三章六個(gè)因素（4）
74
4年前
第三章總結(jié)性評(píng)論
75
4年前
第四章來(lái)自學(xué)生的影響
64
4年前
第四章來(lái)自學(xué)生的影響之背景（1）
49
4年前
第四章來(lái)自學(xué)生的影響之背景（2）
37
4年前
第四章來(lái)自學(xué)生的影響之背景（2）
51
4年前
第四章態(tài)度和特質(zhì)（1）
63
4年前
第四章態(tài)度和特質(zhì)（2）
42
4年前
第四章態(tài)度和特質(zhì)（3）
52
4年前
第四章態(tài)度和特質(zhì)（4）
49
4年前
第四章身體特征（1）
52
4年前
第四章身體特征（2）
71
4年前
第四章身體特征（3）
63
4年前
第四章身體特征（4）
61
4年前
第四章身體特征（5）
72
4年前
第四章學(xué)前影響
76
4年前
第四章總結(jié)性評(píng)論
44
4年前
第五章來(lái)自家庭的影響之社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
66
4年前
第五章福利政策、家庭結(jié)構(gòu)（1）
62
4年前
第五章福利政策（2）
46
4年前
第五章家庭環(huán)境（1）
60
4年前
第五章家庭環(huán)境（2）
58
4年前
第五章總結(jié)性評(píng)論
47
4年前
第六章來(lái)自學(xué)校的影響
38
4年前
第六章學(xué)校屬性
51
4年前
第六章來(lái)自學(xué)校的影響之學(xué)校類型（1）
36
4年前
第六章來(lái)自學(xué)校的影響之學(xué)校類型（2）
29
4年前
第六章學(xué)校類型（3）
52
4年前
第六章學(xué)校結(jié)構(gòu)的影響（1）
70
4年前
第六章學(xué)校結(jié)構(gòu)的影響（2）
47
4年前
第六章學(xué)校結(jié)構(gòu)的影響（3）
57
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（1）
38
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（2）
42
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（3）
48
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（4）
59
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（5）
62
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（6）
64
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（7）
36
4年前
第六章班級(jí)結(jié)構(gòu)的影響（8）
61
4年前
第六章面向資優(yōu)學(xué)生的學(xué)校課程的影響（1）
64
4年前
第六章面向資優(yōu)學(xué)生的學(xué)校課程的影響（2）
37
4年前
第六章面向資優(yōu)學(xué)生的學(xué)校課程的影響（3）
55
4年前
第六章課堂影響（1）
61
4年前
第六章課堂影響（2）
67
4年前
第六章課堂影響（3）
50
4年前
第六章總結(jié)性評(píng)論
53
4年前
第七章來(lái)自教師的影響
62
4年前
第七章教師教育項(xiàng)目（1）
65
4年前
第七章教師教育項(xiàng)目（2）
63
4年前
第七章教師的學(xué)科知識(shí)
87
4年前
第七章教學(xué)質(zhì)量
54
4年前
第七章師生關(guān)系
60
4年前
第七章教師專業(yè)發(fā)展
43
4年前
第七章教師期望（1）
48
4年前
第七章教師期望（2）
42
4年前
第七章給學(xué)生貼標(biāo)簽；教師表達(dá)的清晰度
40
4年前
第七章總結(jié)性評(píng)論
60
4年前
第八章來(lái)自課程的影響（1）
41
4年前
第八章課程項(xiàng)目：視知覺(jué)項(xiàng)目
55
4年前
第八章課程項(xiàng)目：詞匯項(xiàng)目
32
4年前
第八章課程項(xiàng)目：自然拼讀教學(xué)法
35
4年前
第八章課程項(xiàng)目：語(yǔ)句組合項(xiàng)目；反復(fù)閱讀項(xiàng)目
61
4年前
第八章課程項(xiàng)目：理解力項(xiàng)目
45
4年前
第八章課程項(xiàng)目：整體語(yǔ)言教學(xué)法
68
4年前
第八章課程項(xiàng)目：置身于閱讀之中
73
4年前

專輯主播

愛(ài)如花在野

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簡(jiǎn)介：人人生而有翼，為何有人卻一生匍匐前行，形如蟲(chóng)蟻？田野里的百合花，從不憂慮它能不能開(kāi)花，是不是可以開(kāi)得和其它一樣美，但是它就自然的開(kāi)花了，開(kāi)得比所羅門皇冠上的珍珠還美。希望通過(guò)閱讀經(jīng)典教育書籍，促進(jìn)親子、師生間形成良好的關(guān)系，使孩子在成人飽含愛(ài)與信任的滋養(yǎng)中獲得成長(zhǎng)的智慧，愿每個(gè)孩子都能花在野般地綻放！

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