兒童語言的發(fā)展李宇明

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7.4.3 語言發(fā)展的順序性及其成因
53
4年前
7.4.2 語言發(fā)展的連續(xù)性
55
4年前
7.4.1 語言發(fā)展的階段性
43
4年前
7.3.2.3 相關(guān)語言現(xiàn)象的發(fā)展模式
52
4年前
7.3.2.2 格式化、泛化和窄化
25
4年前
7.3.2.1 偏向性策略及其表現(xiàn)
37
4年前
7.3.1 語言發(fā)展策略
44
4年前
7.2.4 語言學(xué)習(xí)環(huán)境
56
4年前
7.2.3 語言輸出和語言反饋
41
4年前
7.2.2 語言輸入和語言內(nèi)化
39
4年前
7.2.1 語言交際和語言學(xué)習(xí)的一般模式
33
4年前
7.1.4 社會學(xué)因素
30
4年前
7.1.3 心理學(xué)因素
39
4年前
7.1.2 語言學(xué)因素
33
4年前
7.1.1 遺傳學(xué)因素
41
4年前
7.1 制約兒童語言發(fā)展的諸因素
54
4年前
6.2.3 交談話題和交際媒體
51
4年前
6.2.2 交際對象與語碼選擇
60
4年前
6.2.1 兒童話語的語境依賴度
38
4年前
6.1.3 語言功能的分類及一個個案研究
44
4年前
6.1.2 韓禮德的語言功能說
58
4年前
6.1.1 自我中心言語和社會化言語學(xué)說
35
4年前
6.1 語言功能的發(fā)展
34
4年前
5.10.3 分句結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語的發(fā)展
23
4年前
5.10.2 聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句的發(fā)展
39
4年前
5.10.1 復(fù)句發(fā)展的各種比例
22
4年前
5.9.2 疑問句發(fā)展的若干規(guī)律
32
4年前
5.9.1 疑問句發(fā)展的基本過程
38
4年前
5.9 疑問句的發(fā)展
46
4年前
5.8.2 助詞“過”的發(fā)展
42
4年前
5.8.1 若干時間詞語的發(fā)展
31
4年前
5.8 時間詞句和時態(tài)范疇的發(fā)展
49
4年前
5.7.2 空間方位詞的發(fā)展
26
4年前
5.7.1 方位句的發(fā)展
55
4年前
5.6.2 兼語句的發(fā)展
47
4年前
5.6.1 比較句的發(fā)展
41
4年前
5.5.2 給字句的發(fā)展
49
4年前
5.5.1 把字句的發(fā)展
36
4年前
5.4.2 否定句的發(fā)展
42
4年前
5.4.1 被動句的發(fā)展
30
4年前
5.3.4 與含“的”結(jié)構(gòu)發(fā)展有關(guān)的問題
29
4年前
5.3.3 附形結(jié)構(gòu)
51
4年前
5.3.2 附動結(jié)構(gòu)
41
4年前
5.3.1 附名結(jié)構(gòu)
40
4年前
5.3 結(jié)構(gòu)助詞“的”
36
4年前
5.2.2 單句結(jié)構(gòu)的發(fā)展
39
4年前
5.2.1 兒童句子平均長度的發(fā)展
50
4年前
5.1.4 語法感階段
64
4年前
5.1.3 電報句階段
30
4年前
5.1.2 雙詞句階段
59
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5.1.1 獨詞句階段（下）
57
4年前
5.1.1 獨詞句階段（上）
61
4年前
4.4.3.3 詞義的深化
48
4年前
4.4.3.2 語義特征的調(diào)整
49
4年前
4.4.3.1 詞義的泛化、窄化和特化
110
4年前
4.4.2 原型及其語義特征
54
4年前
4.4.1 兒童語言的詞義
54
4年前
4.3.6 指示代詞的發(fā)展
38
4年前
4.3.5 人稱代詞的發(fā)展
42
4年前
4.3.4 量詞的發(fā)展
34
4年前
4.3.3 形容詞的發(fā)展
33
4年前
4.3.2 動詞的發(fā)展
55
4年前
4.3.1 名詞的詞匯—語義的發(fā)展
65
4年前
4.2 各類詞的詞量與詞頻
72
4年前
4.1.2 關(guān)于兒童詞匯量發(fā)展的問題
50
4年前
4.1.1 國內(nèi)外的一些研究
58
4年前
4.1 詞匯—語義系統(tǒng)的發(fā)展——詞匯量的發(fā)展
69
4年前
3.3.3 影響語音發(fā)展的因素
63
4年前
3.3.2 連續(xù)說和間斷說
79
4年前
3.3.1 fis現(xiàn)象和假失現(xiàn)象
137
4年前
3.3 語音發(fā)展的若干理論問題
58
4年前
3.2.2 語音的發(fā)生
94
4年前
3.2.1 語音知覺
66
4年前
3.2 音位系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展
44
4年前
3.1.3 呀呀語階段
50
4年前
3.1.2 咕咕聲階段
84
4年前
3.1.1 非自控音階段
59
4年前
3.1 語音系統(tǒng)的發(fā)展——語音發(fā)生的準備
49
4年前
2.3.2 規(guī)則學(xué)習(xí)說和社會交往說
57
4年前
2.3.1 皮亞杰的認知說
78
4年前
2.3 先天與后天相互作用論
72
4年前
2.2.2 自然成熟說
62
4年前
2.2.1 先天語言能力說
67
4年前
2.2 先天決定論
63
4年前
2.1.3 中介說
61
4年前
2.1.2 強化說
84
4年前
2.1.1 模仿說
90
4年前
2.1 兒童語言發(fā)展的基本理論——后天環(huán)境論
119
4年前
1.2.4 研究史評
46
4年前
1.2.3 我國的研究
48
4年前
1.2.2 蘇聯(lián)的研究
68
4年前
1.2.1 西方的研究
57
4年前
1.2 兒童語言研究小史
68
4年前
1.1.3 兒童語言學(xué)的研究價值
58
4年前
1.1.2 兒童語言學(xué)的研究任務(wù)
94
4年前
1.1.1 兒童語言學(xué)的研究對象
124
4年前
序邢福義
138
4年前

專輯主播

小困困困困困困

1530 26 3.7萬

簡介：朗讀也許是最好的不錯過細節(jié)的學(xué)習(xí)方法，如果正好也能讀給需要的小伙伴磨耳朵，那就更是兩全其美了！沒有字幕，文字版請購買正版教材，謝謝！

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兒童語言的發(fā)展 李宇明

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