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對外漢語教育學(xué)引論-知識點

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對外漢語教育學(xué)引論-知識點

3091

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正序?|?倒序

3-2-3 語言能力和交際能力，語言形式和語言功能
73
4年前
3-1-1 語言是一種符號系統(tǒng)
67
4年前
3-1-2 語言存在于言語之中
60
4年前
3-1-3 語言有生成性
49
4年前
3-1-4 語言是人類最重要的交際工具
34
4年前
3-1-5 語言是人類的思維工具
41
4年前
3-1-6 語言產(chǎn)生于特定的社團并體現(xiàn)該社團文化
68
4年前
3-1-7語言是人類獨有的
62
4年前
3-2-1 歷史比較語言學(xué)&結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
72
4年前
3-2-2 轉(zhuǎn)換生產(chǎn)語法&功能主義語言學(xué)
51
4年前
3-2-4 話語分析和會話分析
40
4年前
3-2-5 言語行為理論和會話含義理論
33
4年前
3-3 漢語的特點
27
4年前
3-4-1 教育的定義、作用、目的
35
4年前
3-4-2 教學(xué)過程&教學(xué)原則
38
4年前
3-4-3 教學(xué)內(nèi)容&教學(xué)法
42
4年前
4-1-1 語言的生理-心理基礎(chǔ)
48
4年前
4-1-2 記憶
39
4年前
4-1-3 構(gòu)造主義馮特
73
4年前
4-1-4 機能主義詹姆士杜威
57
4年前
4-1-5 格式塔心理學(xué)(完形學(xué)派) 韋特海默考夫卡柯勒
62
4年前
4-1-6 行為主義華生斯金納
40
4年前
4-1-7 精神分析學(xué)派奧地利弗洛伊德
59
4年前
4-1-8 認知心理學(xué) 奈塞爾
67
4年前
4-1-9 人本主義心理學(xué) 馬斯洛羅杰斯
59
4年前
4-2-1 語言與文化
39
4年前
4-2-2 跨文化交際的特點
49
4年前
4-2-3 跨文化交際
51
4年前
4-3-1 文化教學(xué)
38
4年前
4-3-2 語言文化因素
55
4年前
4-3-3 文化教學(xué)原則
36
4年前
4-3-4 文化教學(xué)的方法
37
4年前
5-1-1 什么是學(xué)習(xí)
28
4年前
5-1-2 學(xué)習(xí)理論的兩大流派
32
4年前
5-1-3 加涅將學(xué)習(xí)分為8類(低級到高級)
61
4年前
5-1-4 加涅把學(xué)習(xí)行為分為8個階段
54
4年前
5-1-5 加涅學(xué)習(xí)應(yīng)達到的5種結(jié)果(教育要實現(xiàn)的目標)
32
4年前
5-2 語言的學(xué)習(xí)與習(xí)得
50
4年前
5-3-1 兒童第一語言習(xí)得過程
41
4年前
5-3-2 刺激-反應(yīng)論斯金納 (兒童第一語言習(xí)得理論)
46
4年前
5-3-3 先天論(兒童第一語言習(xí)得)
44
4年前
5-3-4 認知論(兒童第一語言習(xí)得)
65
4年前
5-3-5 語言功能論(兒童第一語言習(xí)得)
43
4年前
5-4-1 對比分析假說拉多形式主義(第二語言習(xí)得)
47
4年前
5-4-2 中介語假說塞林克認知論(第二語言習(xí)得)
73
4年前
5-4-3 內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說科德 1967(第二語言習(xí)得)
149
4年前
5-4-4 輸入假說(習(xí)得與學(xué)習(xí)、自然順序、監(jiān)控、輸入、情感過濾)
61
4年前
5-4-5 普遍語法理論喬姆斯基語言習(xí)得參數(shù)理論
48
4年前
5-4-6文化適應(yīng)假說舒曼(社會文化理論)
137
4年前
5-4-7 第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的異同
47
4年前
6-1-1 對比分析(第二語言習(xí)得過程研究)
52
4年前
6-1-2 偏誤分析的理論基礎(chǔ)、作用、來源
36
4年前
6-1-3 對待偏誤的態(tài)度
46
4年前
6-1-4 偏誤分析的意義和局限
45
4年前
6-1-5 運用分析(第二語言習(xí)得過程研究)
54
4年前
6-1-6 話語分析(第二語言習(xí)得過程研究)
42
4年前
6-2-1 生理因素
40
4年前
6-2-2 認知因素
54
4年前
6-2-3 情感因素
62
4年前

專輯主播

王小二的考研路

簡介：對外漢語人，考研中，學(xué)習(xí)、背誦的同時順便分享出來，不足之處請多包涵。如果對你有點用，最好不過啦。祝我們都如愿以償。

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