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幾乎一切好的啟蒙教育，都必然是有趣的。
造物主經(jīng)過億萬年的實(shí)驗(yàn)，最終把“游戲”設(shè)定為高級別哺乳動物幼崽進(jìn)行“學(xué)習(xí)”的最佳切入點(diǎn)?；⒈澈?、羚羊麋鹿的孩子，都通過嬉戲玩耍，學(xué)習(xí)最重要的生存技能。而對于萬物之靈的人類，造物主更是篤定地把兒童對于游戲的喜愛，作為最本質(zhì)的代碼，寫進(jìn)人類最深的基因里。
但是，與動物只需掌握非常有限的基本技能不同，自人類發(fā)明文字以來，知識體系開始變得浩渺繁冗。僅憑古人的龜甲、簡牘、筆墨紙硯，已經(jīng)無法構(gòu)建滿足兒童啟蒙需求的“游戲化教育”。因此，不得已而為之、退而求其次，既然無法興趣盎然地啟蒙，只好配上不茍言笑的私塾老師，間或用戒尺打手心。
幾千年識字史，原來是一部“學(xué)習(xí)形式配不上學(xué)習(xí)內(nèi)容”的歷史。
而互聯(lián)網(wǎng)與AI科技的發(fā)展帶來福音，把原本該屬于孩子的還給孩子；這使得拼音、識字的學(xué)習(xí)可以從回造物主的初衷：順從孩子喜愛游戲的天性，在新奇游戲的基礎(chǔ)上深入到科學(xué)的教育系統(tǒng)中去。
想要擅長，必先熱愛。我們認(rèn)為，好的教育大約要分4步：首先，以新奇有趣的游戲作為切入點(diǎn)，點(diǎn)燃最初的興趣。其次，游戲不能止步與有趣，而必須有科學(xué)的教育體系作為支撐，從而在短時(shí)間內(nèi)真正有效，讓孩子體會到“學(xué)習(xí)知識本身的樂趣”，從而產(chǎn)生“成就感”。然后，一個(gè)長期感受成就感的孩子，通常會建立一個(gè)“良好的自我定位”：我在這方面是很優(yōu)秀的；因此他會主動地為保持這種優(yōu)越感而奮斗。最后一步，我們要自然地引導(dǎo)這位“有良好自我定位”的孩子，做“更好的自己”，是為“樹立理想”。理想一旦建立，未來的青年才俊的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，便已鑄就。
