<video id="l78jt"><strong id="l78jt"><form id="l78jt"></form></strong></video>

<legend id="l78jt"><progress id="l78jt"></progress></legend>

<meter id="l78jt"><em id="l78jt"><ul id="l78jt"></ul></em></meter>

上傳

創(chuàng)作中心

有聲出版

客戶端

首頁>個人成長>

0～8歲兒童紀(jì)律教育

>

0～8歲兒童紀(jì)律教育

6913

我是一名2歲寶寶的媽媽，希望能在了解孩子的基礎(chǔ)上尊重孩子、幫助孩子。遇到這本書，是我在育兒路上的幸運！

聲音（167）評價（0）

正序?|?倒序

譯者序?0～8歲兒童紀(jì)律教育
74
2年前
作者簡介?0～8歲兒童紀(jì)律教育實踐
69
2年前
第一部分?紀(jì)律教育的基礎(chǔ)
63
2年前
第一章：對指導(dǎo)和紀(jì)律教育的思考
49
2年前
紀(jì)律教育的定義
50
2年前
紀(jì)律教育目標(biāo)
70
2年前
紀(jì)律教育模式比較和對比
64
2年前
為道德自主而教：建構(gòu)主義的方法
51
2年前
處理原因而不是處理癥狀
47
2年前
第二章：生理發(fā)展與情感發(fā)展對兒童行為的影響
55
2年前
生理成熟和發(fā)展性需要影響行為
62
2年前
氣質(zhì)和情感發(fā)展影響行為（1）
59
2年前
氣質(zhì)和情感發(fā)展影響行為（2）
53
2年前
氣質(zhì)和情感發(fā)展影響行為（3）
60
2年前
氣質(zhì)和情感發(fā)展影響行為（4）
43
2年前
依戀以及其他情感需求所扮演的角色（1）
47
2年前
依戀以及其他基本情感需求所扮演的角色（2）
35
2年前
情緒管理與情緒智能
64
2年前
第三章：智力發(fā)展和社會性發(fā)展對紀(jì)律教育的影響
39
2年前
發(fā)展與行為（1）
56
2年前
智力發(fā)展與行為（2）
41
2年前
智力發(fā)展與行為（3）
52
2年前
智力發(fā)展與行為（4）
35
2年前
智力發(fā)展與行為（5）
34
2年前
社會技能與指導(dǎo)（1）
41
2年前
社會技能與指導(dǎo)（2）
58
2年前
社會技能與指導(dǎo)（3）
40
2年前
社會技能與指導(dǎo)（4）
51
2年前
社會技能與指導(dǎo)（5）
44
2年前
社會技能與指導(dǎo)（6）
57
2年前
社會技能與指導(dǎo)（7）
56
2年前
順應(yīng)個體差異（1）
39
2年前
順應(yīng)個體差異（2）
49
2年前
第四章：創(chuàng)設(shè)能預(yù)防紀(jì)律問題的環(huán)境
34
2年前
物理環(huán)境（1）
53
2年前
物理環(huán)境（2）
42
2年前
物理環(huán)境（3）
43
2年前
物理環(huán)境（4）
59
2年前
用于指導(dǎo)、實驗和反思的空間（1）
54
2年前
用于指導(dǎo)、實驗和反思的空間（2）
42
2年前
表4-3：創(chuàng)造性環(huán)境可以減少行為問題
32
2年前
智力環(huán)境（1）
43
2年前
智力環(huán)境（2）
37
2年前
情感環(huán)境
54
2年前
社會環(huán)境（1）
26
2年前
社會環(huán)境（2）
51
2年前
社會環(huán)境（3）
27
2年前
第五章：設(shè)計可以預(yù)防紀(jì)律問題的課程
39
2年前
表5-1 教師在課堂教學(xué)中常見的錯誤
39
2年前
設(shè)定學(xué)習(xí)的階段
27
2年前
使學(xué)習(xí)有意義（1）
52
2年前
使學(xué)習(xí)有意義（2）
47
2年前
使學(xué)習(xí)有意義（3）
42
2年前
使學(xué)習(xí)更有意義（4）
62
2年前
使學(xué)習(xí)更有意義（4）
32
2年前
使學(xué)習(xí)更有意義（5）
44
2年前
使學(xué)習(xí)更有意義（6）
25
2年前
三種類型的知識（1）
40
2年前
三種類型的知識（2）
51
2年前
表5-1 來自一名一線獲獎教師的建議
31
2年前
組織策略（1 ）
44
2年前
表5-3 發(fā)展檢核表
41
2年前
組織策略（2）
46
2年前
組織策略（3）
21
2年前
組織策略（4）
53
2年前
表5-5 三種類型的過渡活動
53
2年前
組織策略（5）
22
2年前
組織策略（6）
44
2年前
組織策略（7）
39
2年前
第六章：通過榜樣教導(dǎo)可取的行為
21
2年前
如何通過示范來教育（1）
30
2年前
如何通過示范來教育（2）
41
2年前
如何通過示范來教育（3）
20
2年前
表6-1 示范所期待的行為
29
2年前
如何通過示范來教育（4）
39
2年前
如何通過示范來教育（5）
48
2年前
如何通過示范來教育（6）
26
2年前
如何通過示范來教育（7）
38
2年前
示范可取的行為（1）
48
2年前
示范可取的行為（2）
51
2年前
示范可取的行為（3）
51
2年前
示范可取的行為（4）
34
2年前
示范可取的行為（5）
33
2年前
有效的角色榜樣（1）
34
2年前
有效的角色榜樣（2）
27
2年前
有效的角色榜樣（3）
30
2年前
第七章：有效紀(jì)律教育的溝通策略
40
2年前
為什么孩子們不聽（1）
51
2年前
為什么孩子們不聽（2）
29
2年前
說話時要尊重兒童（1）
37
2年前
表7-1 有效的“我的信息”
50
2年前
說話時要尊重兒童（2）
48
2年前
表7-2 創(chuàng)設(shè)有效的“我的信息”
41
2年前
成為一名好聽眾（1）
30
2年前
成為一名好聽眾（2）
49
2年前
成為一名好聽眾（3）
50
2年前
成為一名好聽眾（4）
37
2年前
幫助兒童解決沖突（1）
34
2年前
幫助兒童解決沖突（2）
49
2年前
表7-4 協(xié)商解決問題的步驟
44
2年前

專輯主播

午后懶貓喵

簡介：喜歡讀書，喜歡思考，希望在讀書的路上結(jié)識更多可愛的朋友

TA的專輯