<center id="8ikw0"><ins id="8ikw0"><tr id="8ikw0"></tr></ins></center>

<ruby id="8ikw0"><form id="8ikw0"><noframes id="8ikw0"></noframes></form></ruby>
<pre id="8ikw0"></pre>

<small id="8ikw0"></small>

<center id="8ikw0"></center>

上傳

創(chuàng)作中心

有聲出版

客戶(hù)端

首頁(yè)>人文國(guó)學(xué)>

小學(xué)語(yǔ)文

>

小學(xué)語(yǔ)文

4063

聲音（179）評(píng)價(jià)（0）

正序?|?倒序

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研究
8
2年前
小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研究
11
2年前
小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研究
5
2年前
17—22頁(yè)
9
2年前
23—27頁(yè)
6
2年前
27—30頁(yè)
6
2年前
30—35頁(yè)
3
2年前
36—40頁(yè)
4
2年前
41—47頁(yè)
6
2年前
51—56頁(yè)
4
2年前
64—68頁(yè)
3
2年前
57——64頁(yè)
1
2年前
68——70頁(yè)
2
2年前
71—77頁(yè)
9
2年前
78—82頁(yè)
4
2年前
82——87頁(yè)
2
2年前
88——95頁(yè)
6
2年前
96——99頁(yè)
3
2年前
99——107頁(yè)
6
2年前
111——124頁(yè)
8
2年前
124——128頁(yè)
6
2年前
128——132頁(yè)
9
2年前
133—138頁(yè)
9
2年前
139—142頁(yè)
3
2年前
145—151頁(yè)
9
2年前
152—157頁(yè)
10
2年前
158—166頁(yè)
4
2年前
167—173頁(yè)
1
2年前
173—179頁(yè)
6
2年前
179—186頁(yè)
5
2年前
187—191頁(yè)
9
2年前
191—200頁(yè)
1
2年前
200—208頁(yè)
5
2年前
208—215頁(yè)
7
2年前
215—220頁(yè)
1
2年前
220—226頁(yè)
5
2年前
226—231頁(yè)
4
2年前
231—240頁(yè)
9
2年前
240—249頁(yè)
4
2年前
249—255頁(yè)
8
2年前
255—262頁(yè)
5
2年前
262—271頁(yè)
6
2年前
279—283頁(yè)
4
2年前
284—289頁(yè)
1
2年前
290—294頁(yè)
4
2年前
294—303頁(yè)
9
2年前
304—312頁(yè)
5
2年前
312—321頁(yè)
4
2年前
321—331頁(yè)
3
2年前
331—335頁(yè)
6
2年前
336—339頁(yè)
8
2年前
336—339頁(yè)
4
2年前
340—349頁(yè)
4
2年前
349—355頁(yè)
3
2年前
355—364頁(yè)
4
2年前
363—369頁(yè)
1
2年前
369—375頁(yè)
1
2年前
385—388頁(yè)
7
2年前
375—385頁(yè)
3
2年前
388—394頁(yè)
9
2年前
395—398頁(yè)
4
2年前
399—407頁(yè)
7
2年前
408—412頁(yè)
9
2年前
413—422頁(yè)
6
2年前
426—431頁(yè)
5
2年前
431—436頁(yè)
3
2年前
422—426頁(yè)
6
2年前
375—380頁(yè)
3
2年前
436—441頁(yè)
9
2年前
446—453頁(yè)
2
2年前
453—459頁(yè)
9
2年前
453—460頁(yè)
9
2年前
474—476頁(yè)
7
2年前
460—469頁(yè)
5
2年前
476—482頁(yè)
4
2年前
教師的最高尊嚴(yán)在課堂
11
2年前
課堂教學(xué)中的“偽生成”現(xiàn)象
9
2年前
教室的最高尊嚴(yán)在課堂
4
2年前
課堂教學(xué)中的“偽生成”現(xiàn)象
8
2年前
“偽生成”現(xiàn)象背后的生成原因
1
2年前
課堂有效生成的策略探微
7
2年前
課堂教學(xué)中的“偽合作”現(xiàn)象
9
2年前
“偽合作背后的成因”
30
2年前
提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效性的操作建議
44
2年前
課堂上教室講的缺失
39
2年前
讓積極的講回歸課堂
50
2年前
課堂提問(wèn)中的“走調(diào)”現(xiàn)象
49
2年前
“走調(diào)”問(wèn)題的成因分析
32
2年前
智慧地設(shè)置課堂提問(wèn)
45
2年前
情境之湯的“變味”現(xiàn)象
50
2年前
情景“變味背后的成因分析”
49
2年前
讓情境之湯回歸本味
43
2年前
課堂評(píng)價(jià)天平的失衡現(xiàn)象
24
2年前
課堂評(píng)價(jià)天平失衡背后的成因分析
16
2年前
讓課堂評(píng)價(jià)的天平保持平衡
37
2年前
“簡(jiǎn)約”課堂的本真內(nèi)涵
31
2年前
當(dāng)前課堂中存在的“冗繁”現(xiàn)象
17
2年前
“冗繁”課堂的成因分析
28
2年前
讓課堂回歸“簡(jiǎn)約”
26
2年前
創(chuàng)造性的使用分?jǐn)?shù)
43
2年前

專(zhuān)輯主播

聽(tīng)友397206069

TA的專(zhuān)輯

小學(xué)語(yǔ)文4063

<sub id="bxo2c"></sub>

<small id="bxo2c"><ol id="bxo2c"></ol></small>

<xmp id="bxo2c"><ruby id="bxo2c"></ruby>