中小學(xué)生必學(xué)古詩(shī)詞解讀（小學(xué)）

古典詩(shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文化最好的載體之一，儒家文化的精髓“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的道理無(wú)不蘊(yùn)含其中。她正如陳年老酒愈陳愈香，雖經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨的侵蝕，卻愈加香氣四溢，燦爛照人。學(xué)生們?cè)谡b讀古詩(shī)的過(guò)程中，自會(huì)受到民族人文精神的熏陶感召，在完善自身人格修養(yǎng)、提升文化品味的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的歷史重任。 在中國(guó)古代，古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)都是從孩提時(shí)代抓起的，有很多詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面的啟蒙讀物，像《笠翁對(duì)韻》、《千家詩(shī)》等都是其中的優(yōu)秀讀本。讓孩子在閱讀的同時(shí)感受詩(shī)詞的音韻之美。節(jié)奏的變化、語(yǔ)言的流暢，使孩子們讀起來(lái)朗朗上口，大大擴(kuò)展了詩(shī)詞的傳播。 當(dāng)然，只能閱讀詩(shī)詞是不夠的，還要學(xué)會(huì)解讀詩(shī)詞，以提高自己的詩(shī)詞鑒賞水平。解讀的途徑無(wú)非是了解作者的生平，詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，詩(shī)的題材，詩(shī)的立意、詩(shī)的結(jié)構(gòu)等。然后再到章法、詞句的解析、字的用法等。這些包括了詩(shī)詞鑒賞的應(yīng)有要素。我們?cè)诠?jié)目中基本上會(huì)遵循以上原則，但會(huì)更加注重知識(shí)性和趣味性，盡量利用有限的時(shí)間給孩子們傳輸更多有用的東西。在解讀過(guò)程中，我們也會(huì)注重方法的新穎性和視角的獨(dú)特性，以便讓孩子們掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。我們還會(huì)注重解讀的精準(zhǔn)，盡量還原作者的原意。我們還會(huì)保持解讀的獨(dú)立性，不會(huì)輕易的人云亦云，敢于糾正前人一些不合適甚至錯(cuò)誤的地方。當(dāng)然，這種獨(dú)立性是建立在充分論證基礎(chǔ)之上的。雖然說(shuō)“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，總不能胡言論語(yǔ)，要尊重其內(nèi)在的邏輯性。 我們這個(gè)節(jié)目不只是給孩子們聽(tīng)的，也特別適合家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的接受能力比孩子們要強(qiáng)一些，家長(zhǎng)學(xué)好了再傳授給孩子，將更有助于孩子的理解。 詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。希望我們的節(jié)目能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，激發(fā)大家學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱情和興趣，讓更多的人參與古典詩(shī)詞的傳播，并將其發(fā)揚(yáng)光大。