追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3萬(wàn)

聲音（127）評(píng)價(jià)（1）

正序?|?倒序

序-趙麗芳
739
2年前
緒論-郝剛
573
2年前
1第一章《逆向設(shè)計(jì)》-齊航
404
2年前
1.1為什么“逆向”是最好的-齊航
309
2年前
1.2傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)誤區(qū)-齊航
294
2年前
1.3 逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段-張敏
280
2年前
1.4 逆向設(shè)計(jì)模板-張敏
231
2年前
1.5設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)-張敏
235
2年前
1.6設(shè)計(jì)工具-李國(guó)欣
234
2年前
1.7鮑勃·詹姆斯的逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐-李國(guó)欣
212
2年前
1.8關(guān)于設(shè)計(jì)過(guò)程的幾點(diǎn)說(shuō)明-李國(guó)欣
210
2年前
第二章理解“理解”-呂金鶴
190
2年前
2.1理解作為有意義的推斷-呂金鶴
178
2年前
2.2理解的可遷移性-呂金鶴
173
2年前
2.3理解作為名詞-張琪
152
2年前
2.4專(zhuān)家盲點(diǎn)-張琪
169
2年前
2.5理解的證據(jù)-張冰
146
2年前
2.6學(xué)生的誤解以及我們的感悟-張冰
150
2年前
第三章3.1明確目標(biāo)-張秀麗
152
2年前
3.2標(biāo)準(zhǔn)制定-張秀麗
119
2年前
3.3解析標(biāo)準(zhǔn)-張秀麗
134
2年前
3.4究竟什么是真正的大概念和核心任務(wù)-王曉晨
145
2年前
3.5一個(gè)確定了優(yōu)先次序的框架-王曉晨
106
2年前
3.6發(fā)現(xiàn)大概念的更多建議-張廣云
86
2年前
3.7教師的“新裝”-張廣云
87
2年前
3.8根據(jù)遷移任務(wù)制定目標(biāo)-黃佳慧
81
2年前
3.9詹姆斯的逆向?qū)徲?jì)實(shí)踐-黃佳慧
93
2年前
3.10總結(jié)-黃佳慧
63
2年前
第四章：理解六側(cè)面-唐新宇
110
2年前
4.1側(cè)面1：解釋-唐新宇
111
2年前
4.2側(cè)面2：闡明-唐新宇
109
2年前
4.3應(yīng)用-張穎
71
2年前
4.4 洞察-張穎
80
2年前
4.5側(cè)面5神入-沈曉鈺
68
2年前
4.6側(cè)面6:自知-沈曉鈺
74
2年前
4.7理解六側(cè)面對(duì)教與學(xué)的關(guān)鍵啟示-李劍鋒
75
2年前
第五章 5.1基本問(wèn)題:通向理解之門(mén)-李海晶
91
2年前
5.2問(wèn)題:大概念航標(biāo)-李海晶
97
2年前
5.3是什么使一個(gè)問(wèn)題成為基本問(wèn)題？-李海晶
94
2年前
第五章技能領(lǐng)域的基本問(wèn)題-郝晉
79
2年前
專(zhuān)題性與綜合性的基本問(wèn)題-郝晉
78
2年前
5.5 對(duì)基本問(wèn)題更細(xì)致的研究-張?jiān)破?/span>
85
2年前
5.6 基本問(wèn)題強(qiáng)調(diào)多元-張?jiān)破?/span>
65
2年前
5.7 提出問(wèn)題的技巧-李家根
74
2年前
5.8 使用問(wèn)題的技巧-李家根
66
2年前
5.9圍繞開(kāi)放問(wèn)題架構(gòu)工作的重要性張鳳晶
91
2年前
5.10鮑勃.詹姆斯的逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐張鳳晶
96
2年前
第六章架構(gòu)理解-于夢(mèng)
73
2年前
6.1 辨別理解的特征-于夢(mèng)
71
2年前
6.2 界定理解-于夢(mèng)
56
2年前
6.3 主題性理解和綜合性理解-孫戈
69
2年前
6.4 理解與事實(shí)性知識(shí)-孫戈
64
2年前
6.5 對(duì)技能的理解-楊東輝
60
2年前
6.6 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和理解-楊東輝
58
2年前
6.7 確定和架構(gòu)理解的技巧-李曉穎
61
2年前
6.8 理解和發(fā)展的問(wèn)題-李曉穎
56
2年前
6.9 回顧勾股定理-劉麗麗
66
2年前
6.10 理解作為目標(biāo)-劉麗麗
64
2年前
6.12 對(duì)可預(yù)料誤解的認(rèn)知-黃淑榮
60
2年前
6.13 要認(rèn)識(shí)到可能不只有一種理解-黃淑榮
68
2年前
6.14 -總結(jié) 張雪
60
2年前
7.1像評(píng)估員一樣思考孫玉平
68
2年前
7.2 三個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題孫玉平
68
2年前
7.3一個(gè)非自然的過(guò)程齊航
56
2年前
7.4 從“快照”到“剪貼簿” 齊航
79
2年前
7.5真實(shí)表現(xiàn)--必要而非虛飾-郭照南
78
2年前
7.6圍繞問(wèn)題而不只是圍繞練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)-郭照南
85
2年前
7.7使用GRASPS架構(gòu)表現(xiàn)性任務(wù)-陳鐵超
83
2年前
7.8表現(xiàn)性任務(wù)的教學(xué)片段-陳鐵超
94
2年前
7.9 使用理解六側(cè)面作為評(píng)估藍(lán)圖趙麗芳
96
2年前
7.10 為評(píng)估使用基本問(wèn)題趙麗芳
91
2年前
7.11圍繞證據(jù)進(jìn)行齊航
79
2年前
7.12 鮑勃詹姆斯的逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐齊航
77
2年前
第八章指標(biāo)和效度齊航
111
2年前
8.3用量規(guī)評(píng)估理解張敏
69
2年前
8.4基于指標(biāo)和量規(guī)進(jìn)行逆向設(shè)計(jì) 張敏
95
2年前
8.6 第八章側(cè)面和指標(biāo) 李國(guó)欣
81
2年前
8.7 第八章根據(jù)學(xué)生工作來(lái)設(shè)計(jì)和完善量規(guī) 李國(guó)欣
95
2年前
8.8效度的挑戰(zhàn) 呂金鶴
93
2年前
8.9逆向設(shè)計(jì)的效度自評(píng) 呂金鶴
81
2年前
8.10信度：對(duì)評(píng)估模式的信心張琪
78
1年前
8.11通用指導(dǎo)原則張琪
79
1年前
9.1設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 張冰
76
1年前
9.2最佳設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 張冰
76
1年前
9.3最佳設(shè)計(jì)兼具吸引力與有效性張冰
95
1年前
9.4 教學(xué)中的whereto要素之w——學(xué)習(xí)方向和原因張秀麗
119
1年前
9.5 H---吸引和保持張秀麗
96
1年前
9.6-E探索和體驗(yàn)，準(zhǔn)備和使能--領(lǐng)讀者-王曉晨（地理）
78
1年前
9.7-R反思，重新考慮與修改--領(lǐng)讀者-王曉晨（地理）
70
1年前
9.8-E評(píng)價(jià)工作進(jìn)展張廣云
61
1年前
9.9-T 量身定做張廣云
72
1年前
9.10 O—為最佳效果而組織黃佳慧
81
1年前
9.11將設(shè)計(jì)元素有效整合的技巧黃佳慧
76
1年前
9.12鮑勃詹姆斯的逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐-唐新宇
97
1年前
10.1-2為理解而教——灌輸與揭示張穎
79
1年前
10.3教材和為理解而教沈曉鈺
56
1年前
10.4教師的主要作用：設(shè)計(jì)正確的體驗(yàn) 沈曉鈺
84
1年前
10.5揭示：深入主題的過(guò)程和論證李劍鋒
71
1年前
10.6 對(duì)教學(xué)時(shí)間和方式進(jìn)行更多有目的的思考李海晶
77
1年前
10.7 回到營(yíng)養(yǎng)單元李海晶
65
1年前

專(zhuān)輯主播

大連二中向上悅讀坊

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簡(jiǎn)介：當(dāng)你在講臺(tái)上娓娓道來(lái)的時(shí)候，阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面；當(dāng)你給學(xué)生耐心輔導(dǎo)的時(shí)候，南太平洋的海鷗正掠過(guò)海岸；當(dāng)你在和同事探討教學(xué)的時(shí)候，地球的極圈正五彩斑斕。書(shū)籍使人遠(yuǎn)航，去讀書(shū)吧！在治愈靈魂的文字里尋找慰藉，努力追尋自己的詩(shī)與遠(yuǎn)方。愿我們都能活的如夏花般燦爛，站在夢(mèng)想的光環(huán)里閃閃發(fā)光。這里有你熟悉的聲音，有你喜愛(ài)的老師，有你想讀的書(shū)，有你感興趣的話題。大連二中向上“悅”讀坊與你相約！開(kāi)啟專(zhuān)屬我們自己的書(shū)香之旅吧！

TA的專(zhuān)輯