親愛的米粒兒們，米粒FM從今天開始增加一個新專輯——中國神話故事。
盤古開天、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月……這是我們中國人從小接受的神話系統(tǒng)，也是代代相傳的信仰所在。
這些故事來源于先祖?zhèn)兩衿娴南胂?，在科學時代尚未到來之前，向我們解釋了世界和人類的起源，以及人們無法理解的種種自然現(xiàn)象，構筑起一套我們獨有的世界觀和價值體系。
直到今天，這些神話故事也依然以神奇的光暈，啟發(fā)著孩子們的想象，激發(fā)著現(xiàn)代創(chuàng)作者的靈感。
比如現(xiàn)在我們中國航天的火箭和飛船的名字：天問、祝融、嫦娥、玉兔，都來源于神話，這是獨屬于一份“中國人的浪漫。”
那孩子們?yōu)槭裁葱枰x神話?
首先，神話故事可以啟發(fā)孩子們的想象力。
神話故事本身，就是古代人民想象力的充分體現(xiàn)。通過雄偉壯麗的想象力，構建出了一個栩栩如生的世界。而這種依托于現(xiàn)實，利用夸張手法來構思情節(jié)的方式，其實就是一個行之有效的培養(yǎng)想象力的方式。
其次，神話故事還能夠滿足孩子的好奇心。
古代神話故事大都是集中在自然界，以及一些我們能力所不能達到的方面，這種探索未知的方式，能夠給孩子帶來一個全新的認識世界的途徑，可以讓孩子的思維一直處在不斷想象和探索的世界里，激發(fā)好奇心。
而對神話故事的好奇心，也可以激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們能夠主動去尋找知識，主動去探索未知，主動去思索未來，學習的效果自然就事半功倍了。
第三，神話故事可以豐富孩子們的知識體系。
神話故事聽得多了，孩子們的文史知識庫存就更加豐厚。有一天如果去故宮參觀，就能明白龍生九子有幾個在宮殿屋脊上。到龍王廟知道為什么古代中國人大旱時向龍王求雨等。
最后，神話故事傳遞給孩子們強大的精神力量，培養(yǎng)正向價值觀。
比如在《后羿射日》這個故事中，雖然說當時的人們科學技術水平不高，但卻有一種不放棄，努力尋找解決問題的辦法。這種面對困難不逃避，不躲避，勇敢去面對的解讀問題的方式，在孩子們的在閱讀過程中，能夠潛移默化被感染。
再比如夸父追日，勇于挑戰(zhàn)自我，去突破自我的極限；神農(nóng)嘗百草，勇于鉆研，為了追求真理不惜以身殉道……這種種精神，通過神話故事的講述浸透到孩子們的骨子里，傳遞給孩子們強大的精神力量，也支撐他們在未來的關鍵時刻做出更加有力、更加有意義的選擇?！?/span>
那神話和科學沖突嗎？
神話是“人類童年”時期的精神瑰寶，滋養(yǎng)了一代代人。但是與從前不同，我們現(xiàn)在的孩子，接觸科學知識越來越早，很多孩子還很鐘愛看起來更“時髦”的科幻作品，讀起神話可能就會覺得“太老”或“太假”。就像面對月球，早早認識了環(huán)形山，知道了阿波羅登月，而不是月宮玉兔。
但是神話是不能用真假來論辯的，在遠古人那里可能是被信以為真，后來半信半疑，而在今天，則是一種文藝形式，憑借其汪洋恣肆的想象和精彩的描寫敘述，帶給人們想象的沖擊和藝術感染力。
并且神話與科學也不是對立的，它們的深層DNA都有相通與互補：沒有對千里眼的想象，哪來望遠鏡、電視機、視頻監(jiān)控；沒有對順風耳的想象，哪來電話、手機、音頻聊天；沒有御風而行、凌霄寶殿，又哪來的飛機、火箭、航空器、空間站……”
所以有人說，孩子六歲以前不要去跟他們講太多科學原理，而是讓他們用自己的本真去感受這個世界。“在當今知識轟炸的信息環(huán)境下，孩子能用本真去感受、把握世界的時間太少了。隨著他們智力的進步和學業(yè)的開展，科學知識早晚都會掌握，但悟真的窗口期，錯過就是錯過了?！?/span>
所以，最后我們用北大中文系作家嚴優(yōu)老師的一句話來作為結語：
“一個人，應該在最美好、最富于想象力的年華與神話相遇……把知識放空，把靈魂放空，以敬畏之心感受時間深淵的壯美，在對神話細節(jié)的無窮擁抱中獲得詩性的生存?！?/strong>
