非常感恩聽(tīng)到這樣一節(jié)高級(jí)的法治課，羅翔老師講的太棒了，幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，而且又彰顯理性和哲思的光輝。那么，對(duì)于這道課題，不管了解不了解學(xué)哲學(xué)，我們每天都按哲學(xué)觀指導(dǎo)當(dāng)下的工作和生活，該如何去理解呢？我特意上網(wǎng)查了下哲學(xué)概念，包括去聽(tīng)了下王東岳老師講的相關(guān)哲學(xué)課。以上是百度百科關(guān)于“哲學(xué)”的解釋。以上是王東岳老師課件解讀。綜上，我提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞概括：“形而上的智慧之學(xué)?！庇纱耍诤弦陨蟽?nèi)化理論再次回到羅翔老師講的這段話(huà)，我又有了重新的理解和體悟。我個(gè)人理解的哲學(xué)是，更深層次的對(duì)人生意義的思考和探索，這是一種不言自明的思維方式，也是一種形而上的智慧之學(xué)，它需要對(duì)更遠(yuǎn)的未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，亦需要對(duì)當(dāng)下保持求真求知的態(tài)度和精神。換言之，我們內(nèi)心想保持怎樣的心境？想要成為怎樣的人？想過(guò)怎樣的生活狀態(tài)？那么，回歸到當(dāng)下生活日常，我們就應(yīng)按照內(nèi)心的意愿和期許，去做出相應(yīng)的付出和努力。每個(gè)人生階段，我們腦海中都應(yīng)對(duì)外界萬(wàn)物存在驚異，并嘗試尋找所要追問(wèn)的答案，這之間很神奇的一點(diǎn)是，那些看似不確定性的東西，令人琢磨不透的東西，讓人充滿(mǎn)好奇的東西，都會(huì)在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，自然而然地出現(xiàn)那個(gè)問(wèn)題的真解?，F(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)智慧離多數(shù)人很遙遠(yuǎn)，有一個(gè)DIKW模型，即數(shù)據(jù)-知識(shí)-信息-智慧，這個(gè)模型其實(shí)很好地解釋了人們慣性思維和用智方式的延展路徑。這也就是為什么哲學(xué)家們都在追問(wèn)那些不問(wèn)而自明的東西，反之，我們常人總會(huì)認(rèn)為自己明白，而實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有真正理解。因?yàn)樽钤嫉臄?shù)據(jù)到最高層面的智慧，這之間存在很大的鴻溝。務(wù)必要做出深層次的理解，思索和探尋，包括一些內(nèi)化積淀等，才能領(lǐng)悟并應(yīng)用智慧。就像我們很多人讀書(shū)，我們讀書(shū)的目的和意義是什么？是因?yàn)榧兇獾南埠?，讀的是心境，還是因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)，為了解決某種問(wèn)題，把其當(dāng)成理論工具，還是為了提升修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大認(rèn)知邊界等等。每個(gè)人都有每個(gè)人的閱讀方法和習(xí)慣，每個(gè)人都有每個(gè)人的閱讀目的和所要追求的意義，但有一個(gè)底層的理論是相通的，如果所有的閱讀，都只停留在數(shù)據(jù)，信息，包括知識(shí)層面，其實(shí)并沒(méi)有真正持久地，更深化地讓閱讀內(nèi)化成智慧，沒(méi)有讓哲學(xué)可指導(dǎo)當(dāng)下的工作和生活。因此，想要讓哲學(xué)更好地去指導(dǎo)我們當(dāng)下的生活，就需要讓自己離智慧越來(lái)越近，讓自己離事物背后的思考越來(lái)越近，能看得到那些眼睛看不到的東西，能透過(guò)表象去思考更本質(zhì)的東西，能用心感受那些更高境界的理念。以此看來(lái)，我覺(jué)得混沌大學(xué)的課程理論體系，剛好就搭了這樣一個(gè)靠近智慧的梯子，從1樓，2樓，3樓，4樓，一階階踏上英雄之旅，讓思維認(rèn)知升級(jí)，讓群體智慧涌現(xiàn)，讓美好作品出現(xiàn)，讓當(dāng)下生活美滿(mǎn)。感恩混沌?
