作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學(xué)以及課后的師生交流，使她成為這群學(xué)生成長變化的見證者。《我的二本學(xué)生》相當(dāng)于她的教學(xué)札記，這里面有她15年一線教學(xué)經(jīng)驗的分享，對4500個學(xué)生的長期觀察和長達(dá)10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結(jié)思考，更有近100名學(xué)生的現(xiàn)身說法，是黃燈向讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學(xué)府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校只占100多席，二本及以下學(xué)生面目是有點模糊的。為了讓讀者真切了解二本學(xué)生這一群體的社會性現(xiàn)實，在書中，黃燈做了跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，借以考察時代變化、生源地、家庭流動情況對學(xué)生就業(yè)去向和人生目標(biāo)設(shè)定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學(xué)生的采訪日志。在這些用學(xué)生名字命名的章節(jié)中，訪談個體向讀者傾吐著他們對于高考的回望、對于城市生活的生疏、對于畢業(yè)的迷茫以及就業(yè)的慌張。在這些傾訴中，你將了解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認(rèn)識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉(xiāng)土的親疏；他們對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和游戲的認(rèn)識、對于新媒體時代的適應(yīng)和迷失；他們對于考公務(wù)員和考研之間的權(quán)衡，對于安穩(wěn)和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國家責(zé)任的擔(dān)當(dāng)與跋涉。這每一個被當(dāng)事人講述出來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細(xì)致和具體的生命切片中，我們看到的已經(jīng)不再是二本學(xué)生，而是八五后、九零后這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的困惑和難題，并沒有將他們彼此區(qū)分很開，反而，成為他們共享的課題。
