中學(xué)科二-第十八講-學(xué)習(xí)動機(jī)

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大家好，歡迎收聽17學(xué)堂出品的教師資格證筆試簡答課，我是楊老師。今天我們要一起復(fù)習(xí)的知識點有二個，

我們先來看第一個知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

學(xué)習(xí)動機(jī)的分類一共有4種。第一種根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，其判斷標(biāo)準(zhǔn)是否有利于社會或集體。低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的，自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。第二種根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。第三種根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。第四種根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要，屬于內(nèi)部動機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，屬于外部動機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動機(jī)。

然后我們來看今天的第二個知識點：耶克斯—多德森定律

 耶克斯—多德森定律描述學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U關(guān)系。中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時，耶克斯—多德森定律還表明最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。

好，同學(xué)們，在今天的課程當(dāng)中我們主要講了兩個知識點，第一是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類，第二是耶克斯—多德森定律，同學(xué)們課后要好好復(fù)習(xí)掌握這兩個重要知識點。

17出品必屬精品，我們明天再見。