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大家好，我是今天的講師，今天我們繼續(xù)講一講考察理解能力的答題技巧。常見(jiàn)的答題技巧主要有三種。
首先就是需要借助固有含義去理解詞句。所謂借助固有含義就是說(shuō)雖然上下文、文章、語(yǔ)境、作者的看法都很重要，但是，不能完全把人家的固有詞義給拋開(kāi)。也就是不要徹底把固有詞義拋諸腦后，還是得適當(dāng)?shù)目紤]它一下，給它一點(diǎn)點(diǎn)尊重，因?yàn)樗抢斫獾囊粋€(gè)根本。然后，是聯(lián)系具體的語(yǔ)句去理解詞句，這就是剛才和大家重復(fù)過(guò)的，一定要去聯(lián)系上下文，并且緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞句的特定環(huán)境下的理解。第三，就是結(jié)合文章的主旨去理解詞句，主旨就是一篇文章的中心思想，其實(shí)在中學(xué)階段我們都學(xué)過(guò)，在初高中的時(shí)候叫主旨，在小學(xué)的時(shí)候它就叫做中心思想。通常情況下，大家知道一個(gè)人對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題或是某件事物、某一個(gè)人，他的看法是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定的。作者也一樣，他寫一篇文章，不可能在開(kāi)頭他就對(duì)A事物持完全反對(duì)的態(tài)度，然后到結(jié)尾的時(shí)候，突然開(kāi)始對(duì)A事物持高度贊揚(yáng)的態(tài)度，一般情況下不會(huì)有這樣的人。考試中選取的文章一般態(tài)度都是從一而終的，所以說(shuō)，你抓住作者的中心思想，你抓住它固有的觀點(diǎn)去看這些細(xì)節(jié)的語(yǔ)言還是非常有必要的。
我們來(lái)看一道2014年上半年中學(xué)的題目，問(wèn)題是“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)，當(dāng)中的認(rèn)同的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”。這是一道四分的題目，在考場(chǎng)上，我建議大家在15分鐘之內(nèi)看完，最好是十分鐘左右。
我們來(lái)看一下這個(gè)“認(rèn)同”在哪呢？重點(diǎn)應(yīng)該在第一段，因?yàn)榈谝欢斡袀€(gè)破折號(hào)，破折號(hào)一般都用于解釋說(shuō)明，所以說(shuō)你既看到的認(rèn)同，你又看到了破折號(hào)，所以說(shuō)應(yīng)該在這里。
接著我們要知道，這是個(gè)四分的題，至少要答出兩到三點(diǎn)。而且我們看這個(gè)“認(rèn)同”就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)是雙向的，它發(fā)生在兩個(gè)對(duì)象之間，這兩個(gè)對(duì)象分別是作者和讀者，作者通過(guò)寫作來(lái)尋求理解和理解他的這種讀者，那同樣的讀者通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)作者，并且與他們建立認(rèn)同。文章還說(shuō)作者通過(guò)區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。我們?cè)偻罂?，他不僅考慮的是現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)他也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同，看到這里咱們這道題才算真正做完。讀者認(rèn)同作者其實(shí)只有一條，但是，作者通過(guò)寫作來(lái)建立的認(rèn)同除了讀者之外，這個(gè)讀者還分是現(xiàn)在的讀者，還是未來(lái)的潛在的讀者，還有他要考慮市場(chǎng)的認(rèn)同，
所以說(shuō)這個(gè)認(rèn)同的含義是什么呢？首先說(shuō)“認(rèn)同”指的是雙向的，這個(gè)作者通過(guò)寫作或者是提供讀物來(lái)尋求并得到現(xiàn)實(shí)的讀者，未來(lái)的讀者，可能的讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。那另一方面，也可以說(shuō)這個(gè)讀者也是通過(guò)閱讀來(lái)建立與作者的認(rèn)同，因此他們是雙向的。
以上就是考察理解能力常見(jiàn)的三種答題技巧。下節(jié)課我們繼續(xù)講一講閱讀理解中“重點(diǎn)詞義”的答題技巧，
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