2021-1239期：?李玫瑾：我用40年上千例罪案，揭示父母對孩子人格的影響有多大

“我盼孩子成才，他卻想要我死?！?/span>

凌晨2點，一位媽媽發(fā)朋友圈崩潰痛哭。

生下孩子兩年，她忍著分離之痛，隨丈夫到異鄉(xiāng)打拼。

每天起早摸黑，吃了很多苦，受了很多罪，甚至在剛動完手術(shù)的第三天，就奔波送貨。

兒子想要鋼琴，她節(jié)衣縮食攢了幾個月生活費去買；兒子想上國際學(xué)校，面對昂貴的學(xué)費，他們咬牙硬挺。

可隨著生活越來越好，孩子的問題卻越來越多：不僅學(xué)習(xí)一落千丈，性格也變得倔強、叛逆，一言不合就離家出走。

無奈之下，她把孩子接到身邊嚴(yán)厲管教，可無論怎么努力，也拉不回那個失控的孩子。

14歲，本該最美好的年紀(jì)，她的兒子卻游戲成癮、逃學(xué)、抽煙、打架斗毆……

一天晚上，在又一次爭吵無果后，她打了兒子一巴掌，兒子紅著眼睛大吼：“我恨你，你為什么不去死！”

這句話，徹底把她打入絕望的深淵。

父母為孩子挖心掏肺，到頭來，成了孩子最大的敵人；

孩子被父母視如珍寶，可最后，成了最傷人的“白眼狼”。

這到底是誰的錯？

心理專家李玫瑾在研究了40年的上千例罪案后曾說：

“孩子的問題，往往是成年人造就的。孩子的每一種心理或行為問題，都和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)?！?/span>

病在孩子心上，根在父母身上。

教育孩子，要趁早

李玫瑾教授說：

“人的問題關(guān)鍵在早年，早年的重點在家庭。培養(yǎng)孩子，最重要的黃金時期是在12歲之前?！?/span>

如果錯過了教育的黃金期，將會給孩子的一生埋下各種隱患。

作家龍應(yīng)臺曾經(jīng)講述過朋友家女兒的故事。

小女孩8歲的時候，具有卓越的繪畫天賦，可以在很短時間內(nèi)，把一瓶清酒上的字畫臨摹得栩栩如生。

可10年后再見面，本該充分發(fā)揮特長，收獲燦爛人生的孩子，卻完全變了一副模樣：抽煙、紋身、與男友同居，看人的眼神里總是充滿不屑。

巨大的落差，讓龍應(yīng)臺感到深深的遺憾：

“我不認(rèn)為她的父母現(xiàn)在有資格去批評他們的女兒，一直以來，他們只顧著自己，從沒重視過孩子的教育問題。現(xiàn)在再想教育，已經(jīng)不可能了。
因為父母的教育功效和食物一樣，都是有‘有效期限’的?！?/span>

電影《誤殺》中，“官二代”素察恃強凌弱、奸淫擄掠，無惡不作。

但是他的“惡”，其實是父母早期的忽視和放縱所埋下的種子。

他出身上流社會，父親從小對他疏于照顧、非打即罵，母親對他的跋扈叛逆則是毫無底線地縱容袒護。 

分裂而扭曲的父母，最終養(yǎng)出一個殘忍涼薄又肆無忌憚的“惡魔”。

英國有一部拍了63年的紀(jì)錄片《人生七年》，跟蹤拍攝了14個七歲的孩子，每隔7年采訪他們的生活和工作，最后發(fā)現(xiàn)：

那些從小缺乏有效引導(dǎo)、親子關(guān)系匱乏的孩子，早早便經(jīng)歷了輟學(xué)、早婚、失業(yè)的底層命運，生活潦倒、前途迷茫；

而接受過良好的早期教育、得到父母關(guān)愛的孩子，因為更早地掌握了出類拔萃的訣竅，大多生活優(yōu)渥，受人尊重、家庭幸福。

好的教育，是父母能夠給予孩子唯一無法被奪走的東西。

正如紀(jì)錄片中富家三兄弟之一的安德魯所說：

“人無法確定能留給下一代什么財富，但是至少可以確定，一旦給了他們好的教育，他們終生都可以受用?！?/span>

養(yǎng)育孩子第一步，先養(yǎng)情感

李玫瑾教授認(rèn)為：

“孩子的品性和對生活的態(tài)度，往往取決于生命最初的那幾個月、那幾個年頭。
這是人最弱小的時期，父母的每一次溫柔回應(yīng)，都會給孩子帶來最深的滿足感和安全感。”

心理學(xué)把這種親密的情感聯(lián)結(jié)稱為“依戀”。

“依戀”的出現(xiàn)，是一生有效的“心理資本”。

美國心理學(xué)家哈里?哈洛曾經(jīng)做過一個“恒河猴實驗”。

他把一群剛出生的小猴子交給兩個“媽媽”撫養(yǎng)：一個是冰冷堅硬但身上掛著奶瓶的“鐵絲媽媽”；一個是全身包著舒適的絨毛、觸感柔軟的“絨布媽媽”。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，24小時中，小猴子有將近18個小時呆在能夠給他撫觸和依戀感的“絨布媽媽”懷里；

只有當(dāng)餓得實在受不了，才會跑到“鐵絲媽媽”那里，喝飽了奶再回來。 

實驗證明：嬰猴對肢體接觸的需要，超越吃奶的生理需要。

精神分析學(xué)家約翰?鮑爾比認(rèn)為：

“依戀是兒童和照料者之間強烈、持久的情感聯(lián)結(jié)。

如果照料者表現(xiàn)出冷漠拒絕，兒童就會認(rèn)為自己不值得愛，他人并不可靠，對外界也表現(xiàn)出冷漠拒絕的態(tài)度。
這種態(tài)度被稱為‘隔離’?！?/span>

《不完美的她》中，林緒之從小被母親拋棄，養(yǎng)母的疼愛，也無法填補她被生母拋棄的痛楚。

她冷淡孤僻、自我封閉，不知如何面對別人的關(guān)愛，被擁抱時會渾身僵硬；

明明事業(yè)有成，卻常常在自我懷疑的漩渦中無法自拔。

她一邊像刺猬一樣，把自己嚴(yán)絲合縫地保護起來；另一邊自我否定，將自己當(dāng)成了沒有感情的物品。 

知乎上有個問題：“很少得到父母回應(yīng)和擁抱的孩子，長大會怎樣？”

下面的回答中，每一個詞都令人心酸：孤僻、冷漠、自卑，抗壓能力差，缺乏安全感……

李玫瑾說：

“教育孩子，一定是情感在前，約束在后?！?/span>

沒有付出情感，親子之間缺乏依戀，就會失去對孩子的約束力。

缺乏溫度的管教，只會把孩子推向?qū)α⒚?；只有在愛的前提下，?guī)矩才能行之有效。

孩子青春期，注重“心理撫養(yǎng)”

如果說小時候的孩子和父母是一棵連體樹的話，進入青春期的孩子，就要和父母分離成兩棵獨立的樹。

精神上的分離是必須的，但心理上的鏈接不應(yīng)就此斷開。

《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》顯示，在“最希望家長關(guān)注的”選項中，青春期孩子除了“興趣愛好”以外，最希望父母關(guān)注自己的心理狀況。 

而在采訪“什么是人生最重要的東西”時，選擇“溫暖的家”的孩子，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇“有錢”、“有社會地位”、“有權(quán)力”的孩子。

比起物質(zhì)上的安慰，孩子更渴望的，是心靈上的滿足。

然而這種需求，恰恰是父母最容易忽略的。

電視劇《小舍得》中，瘋狂“雞娃”的田雨嵐，把子悠逼出了抑郁癥。在擇數(shù)杯考試上，子悠出現(xiàn)幻覺，撕掉卷子跑了出去。 

看似突然爆發(fā)，但其實早有跡象——

就在他一次次聲討媽媽“說話不算話”的時候；

在他大聲說“媽媽愛的不是我，是拿滿分的我”的時候；

在他哭喊“做自己喜歡的事情，怎么就那么難”的時候；

在他把手指摳到出血的時候……

一切都有跡可循，卻被父母輕輕略過。

心理學(xué)家弗洛伊德說：

“未被表達(dá)的情緒永遠(yuǎn)都不會消失，它們只是被活埋了，有朝一日會以更丑惡的方式爆發(fā)出來?！?/span>

前幾天，“成都49中學(xué)生墜亡事件”調(diào)查詳情公布，真相令人唏噓。

在這份調(diào)查詳情里，我們清楚地看到：學(xué)校的心理測評中，小林“心理狀況良好”；父母眼中的小林性格開朗，沒有發(fā)現(xiàn)任何異常……

而事實卻是，小林的聊天記錄里，常常有自我貶低的言論，監(jiān)控畫面中出現(xiàn)自殘行為，最終走上輕生的道路。

為什么孩子明明病了，寧愿偽裝自己，甚至傷害自己，也不肯對父母敞開心扉？

因為如果說了，得到的可能不是加倍的關(guān)心和照顧，而是嗤笑和忽視。

如果孩子對你閉上了嘴巴，一定是溝通出了問題。

李玫瑾教授在《圓桌派》中說過：

“12歲之后，父母的溝通方式一定要改變，要少說、少做、多聽。”

說得多管得多，意味著控制和否定；而傾聽則意味著尊重和肯定、放手和接納。

心與心有了交流，情與情有了交融，教育自會水到渠成、事半功倍。

人性的教育比智力教育更重要

李玫瑾教授提出一個觀點：

“人性最基本的就是情感。
教育的作用，是幫助孩子成為具有人性的人，而不是努力制造出學(xué)識淵博的怪物和多才多藝的心理變態(tài)狂。
智力教育，只有在能使孩子具有人性的時候，才有意義?！?/span>

1、陪伴和善待孩子

東野圭吾的小說《紅手指》里有一個故事。

十五歲的兒子殺死了女童，案件偵破后兒子被抓，整個審問過程他只說了一句話：

“都怪父母不好……”

他對父母充滿仇恨，可仇恨的背后其實是缺愛。

母親滿足他的一切物質(zhì)享受，卻從未真正關(guān)心過他。他在學(xué)校受欺負(fù)、被同學(xué)孤立，被當(dāng)作不存在。因為他不想上學(xué)，父親對他大打出手。

沒有得到過父母的陪伴和善待的孩子，變得自私、叛逆、兇狠，哪怕殺了人也沒有任何羞恥感。

作家劉墉說：

“父母把孩子帶到這個陌生的世界，有義務(wù)多抱抱、親親他，陪他說話，讓孩子覺得世界很歡迎他。
一個被善待的孩子，才不會對別人冷漠無情?！?/span>

2、尊重和理解孩子

北大畢業(yè)生吳謝宇，在外人眼中近乎完美：成績、人品、體格樣樣拔尖，擁有傲人的智力和超強的意志。

這一切，有賴于母親的嚴(yán)格管束和高壓式培養(yǎng)?？膳c此同時，他作為真實的人該有的天性、喜好、缺陷和脆弱，也被一一剝奪。

看起來陽光積極的他，經(jīng)常要靠不停跑步來釋放壓抑，也曾透露過“想要自殺”。

他的人性在自我需求與母親的期待中不斷拉扯，最終徹底失衡：殺母藏尸，騙取百萬巨款肆意揮霍，拍性愛視頻，做陪酒男?！?/span>

教育的最大悲哀，是孩子沒有被真正“看見”。

只有當(dāng)一個人的感受被看見，需求被尊重，他才有了“我”，有了“我是一個人”的感覺，進而有機會發(fā)展自信、自尊、自愛和愛他人、獨立自主的能力。

3、以身作則影響孩子

德國法蘭克福曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：

一名男孩粗暴地將上門乞討的流浪者趕走，為此，父母特意召開了家庭會議。

大人們嚴(yán)肅耐心地告訴孩子，盡管流浪者衣著邋遢、窮苦伶仃，但所有生命都享有同等尊嚴(yán)。

孩子在啟發(fā)和感召下，主動提出邀請流浪者來家中做客，全家人都十分支持。

想要孩子富有人性，父母首先要成為具有人性的人。

最好的教育，不是教孩子如何去贏，而是讓他們學(xué)會去愛。

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孩子的成長只有一次，錯過就無法重來

我們傾其一生，能夠留給孩子最寶貴的財富，無非是：

小時候親自陪伴，給予孩子足夠的關(guān)愛；

長大后盡早離開，還給孩子自由和平等；

做一個溫暖的父母，讓孩子心里有溫度，胸中有氣度；

做一個最亮的燈塔，讓孩子眼中有光芒，未來有方向。

與所有父母共勉。