人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜，今天我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？

▲人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)封面截圖。

這兩天，人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議。有網(wǎng)友認(rèn)為封面和插畫人物“眼神奇怪、毫無美感”，有的插圖還充斥著若隱若現(xiàn)的性暗示。對(duì)此，5月26日，教育部教材局工作人員回應(yīng)，已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。人民教育出版社也表示，已著手重新繪制，真誠(chéng)接受社會(huì)各界監(jiān)督。

“凡有書必有圖”

插圖作為一種裝幀藝術(shù)形式，自古以來就得到重視?！稌智逶挕酚醒裕骸拔嶂^古人以圖書并稱，凡有書必有圖?！?而教材插圖是課本中不可或缺的一部分，因其可感性、生動(dòng)性與形象性，在教學(xué)傳遞信息中有著不可替代的作用。

著名教育家葉圣陶先生于《開明國(guó)語讀本》中強(qiáng)調(diào)：圖片不僅僅有解釋和說明文字的作用，圖文的有機(jī)結(jié)合更是能夠“拓展思想，涵養(yǎng)美感”。這不僅是葉圣陶先生對(duì)課文插圖的精辟指要，也是課文編排插圖的編輯意圖。

研究表明，帶有恰當(dāng)插圖的課文有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力、縮短學(xué)生花費(fèi)的閱讀時(shí)間。而且，當(dāng)圖文一致性處于中、高水平時(shí)，插圖對(duì)學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容更有幫助。相反，如果插圖不能和課文建立和諧一致的關(guān)系，那么插圖不但難以發(fā)揮它本身應(yīng)有的功效，而且也無法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。人教版數(shù)學(xué)教材的“丑”插圖就是例證。

教材插畫解釋作用不可低估

若要理解現(xiàn)行的教材插圖處于一個(gè)什么位置，不妨先從縱向來看。近代的教材插圖對(duì)今天而言也有許多借鑒意義。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》是一套清末識(shí)字教材，由時(shí)任澄衷學(xué)堂總理劉樹屏主持編纂，初版于公元1901年，其書四卷（八冊(cè)），共選3291個(gè)漢字，配有插畫762幅。此書的編著，被認(rèn)為是中國(guó)近現(xiàn)代蒙學(xué)識(shí)字教科書的一次重大飛躍。

在書本的凡例中，編者認(rèn)為插畫部分：“非圖不顯者，均附以圖、或摹我國(guó)舊圖、或據(jù)譯本西圖求是而已”。書中所載圖片以手繪的形式，或寥寥數(shù)筆簡(jiǎn)單勾勒，或依據(jù)譯本中的圖片臨摹，所求的是真實(shí)，是讓學(xué)生明白相關(guān)事物的概念。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫部分，對(duì)現(xiàn)代接觸該書的兒童來說，未必有很大的吸引力。但是，圖書編纂者對(duì)于插畫在書本中的作用的認(rèn)識(shí)，卻能給現(xiàn)代的識(shí)字教材以一定的啟示。識(shí)字課本的插畫，是因?yàn)榇嬖谖淖直硎霾荒芮宄磉_(dá)漢字意義，用插畫能更加直觀清楚地解釋相關(guān)漢字的含義。

可見，教材中的插畫追求的是真實(shí)，有解釋的作用。那么，如何讓插畫既有真實(shí)性又能夠吸引學(xué)生的注意力，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進(jìn)一步思考的問題。

▲《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫。

教材插圖對(duì)小學(xué)生益處更多

此外，教材插圖在不同年齡段、學(xué)科間所發(fā)揮的作用也不盡相同。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維還處于具體運(yùn)算階段，抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，思維活動(dòng)需要借助具體內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是否積極健康，也至關(guān)重要。

因此，教材中色彩紛呈、形象生動(dòng)的插圖給兒童提供了極好的視覺刺激，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速融入情境之中，而且通過對(duì)插圖的觀察、分析和思考，幫助他們理解文意，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分。

人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜，不僅暴露出目前教材插圖的一些問題，更提醒編纂者“教育無小事”“教材無小事”，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的編纂慎之又慎、精益求精，同時(shí)廣泛認(rèn)真聽取各方意見，真正做到對(duì)教材負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

撰稿/趙清源（媒體人）

編輯/徐秋穎

校對(duì)/趙琳