09.重復(fù)一句激勵(lì)名言， 不如重復(fù)微小的動(dòng)作

《自我激勵(lì)》內(nèi)容簡(jiǎn)介:學(xué)習(xí)是中學(xué)生面臨的首要問(wèn)題，也是家長(zhǎng)和老師們特別關(guān)注的焦點(diǎn)之一，學(xué)生的心智、情感與人格的發(fā)展以及人生前途莫不與此休戚相關(guān)。許多中學(xué)生來(lái)到學(xué)校心理咨詢室后問(wèn)得最多的竟然是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題;有些學(xué)生的情感問(wèn)題經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)后一時(shí)得到緩解，但一回到課堂就故態(tài)復(fù)萌，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)上不去，其社會(huì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有得到改變!不知有多少家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)差而傷透了腦筋;又不知有多少老師因?yàn)閷W(xué)生們不懂學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率不高而頭痛不已!學(xué)習(xí)問(wèn)題儼然成了學(xué)校和家庭中存在的一個(gè)主要矛盾!在與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的接觸中，我們深切地感受到了人們對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的迫切需求。然而，在眾多中學(xué)生心理健康教育教材中，學(xué)習(xí)方法只是一個(gè)小小的部分，難解饑渴;市面上寫(xiě)給中學(xué)生看的學(xué)習(xí)方法書(shū)籍要么屬于泛泛的經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏心理學(xué)支撐，要么只是停留在抽象的概念層面，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際!因此，社會(huì)急需一套給中學(xué)生量身打造的理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)性強(qiáng)而又可操作的學(xué)習(xí)策略和技術(shù)教程。面對(duì)這種強(qiáng)烈的社會(huì)需求，我們課題組運(yùn)用十多年來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究成果、理性思考以及相關(guān)的研究工具和訓(xùn)練材料，開(kāi)發(fā)出了這套《學(xué)習(xí)的智慧》叢書(shū)，也算是為中學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力，盡一個(gè)教育研究者的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)!