又是一年高考。對于高三學(xué)生來說，多年苦讀終于要一試身手。而對一些人來說，他們已經(jīng)是第N次走進(jìn)考場了。比如，56歲的梁實(shí)，這將是他第27次參加高考；廣西的唐尚珺則是第15次參加高考，去年他被上海交大護(hù)理專業(yè)錄取，但最終因?yàn)閷I(yè)原因選擇繼續(xù)復(fù)讀。
我們暫且稱之為“高考釘子戶”，每年關(guān)于他們的新聞關(guān)注度和爭議度都不低。有人肯定、贊賞他們執(zhí)著追求夢想的努力，但隨著他們參加高考的次數(shù)越來越多，考上不錯(cuò)的學(xué)校卻放棄入學(xué)，繼續(xù)參加高考，質(zhì)疑聲也越來越多、越來越大。
的確，高考的意義何在，一千個(gè)人就有一千個(gè)答案，高考承載了太多的價(jià)值和意義，不僅僅是對于個(gè)人的，對于社會(huì)和國家而言同樣無可替代。公眾可以不理解甚至嘲諷、質(zhì)疑“梁實(shí)”們的選擇，但不管他們是不是止步于今年高考，不管他們后面還要參加多少次高考，這都是他們的個(gè)人選擇。作為外人，最好的圍觀姿態(tài)其實(shí)是站在遠(yuǎn)處祝福。就像梁實(shí)，他覺得“上大學(xué)”是他的追求，就像有人追求吃好喝好一樣。梁實(shí)引用“他人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿”回應(yīng)外界的爭議。
我們無法左右也不應(yīng)該干預(yù)這些“高考釘子戶”的選擇，俗話說“有夢想誰都了不起”，我們也要祝福他們，得償所愿。
而作為高考過來人，我們可以對當(dāng)下的考生們談?wù)劯呖?，以及一些思考?/p>
應(yīng)該看到，在社會(huì)日益多元的今天，高考已經(jīng)不是人生有且僅有的唯一出路。但通過高考接受高等教育，仍然是個(gè)人尋求發(fā)展的最重要的通道。而且，越是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)歷以及學(xué)歷背后的綜合素養(yǎng)，對個(gè)人的發(fā)展越發(fā)重要。從這個(gè)角度而言，高考的作用和地位都是無可替代的。
與此同時(shí)，社會(huì)的開放和多元，也帶來了學(xué)習(xí)形式、方式的深刻變革，通過高考接受高等教育固然重要，但畢竟只是學(xué)習(xí)的一種形式。不管是否考上了大學(xué)，也不管考上了什么樣的大學(xué)，都只是一個(gè)階段性的結(jié)果。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代，只要有向?qū)W之心，就不愁沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。即便是從北大清華畢業(yè)，學(xué)習(xí)仍要繼續(xù)。
相對而言，一年又一年準(zhǔn)備高考，本身恰恰是對學(xué)習(xí)初衷的背離，它不過是一次又一次地重復(fù)教材和考綱上的知識點(diǎn)，周而復(fù)始地刷題，而無法增加知識學(xué)習(xí)的增量。如果參加幾十次高考，都不知道大學(xué)有什么專業(yè)，自己想學(xué)什么專業(yè)？此刻，高考的意義——獲得大學(xué)生身份——也就顯得過于單薄。
我們再來檢視“高考釘子戶”的選擇，或許更應(yīng)該思考的是，如何理解高考的意義、上大學(xué)的意義以及學(xué)習(xí)、教育的目的。是否應(yīng)該把夢想簡單框定為獲得大學(xué)生身份或者拿到某所高校的錄取通知書，是否應(yīng)該把人生最美好的青春用于刷高考習(xí)題上，是否應(yīng)該把學(xué)習(xí)的目的簡單定義為獲得學(xué)歷。夢想很重要，執(zhí)著于夢想也重要，但是選擇什么樣的夢想更重要。從這個(gè)層面而言，“高考釘子戶”也是一面鏡子，值得所有即將接受高考不同結(jié)果的考生們對鏡自省。
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