家長(zhǎng)大量網(wǎng)購(gòu)空筆芯、牛奶盒，竟為完成學(xué)生的學(xué)校作業(yè)。
據(jù)報(bào)道，空牛奶盒、空筆芯正作為一種商品，明碼標(biāo)價(jià)在電商平臺(tái)悄悄流通著。為完成環(huán)保作業(yè)，學(xué)生得按月交空牛奶盒；為加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理，有的學(xué)校開(kāi)展“筆芯行動(dòng)”，與量化考核掛鉤，學(xué)生不得不按時(shí)上交一定數(shù)量的空筆芯。
無(wú)論交空牛奶盒，還是交空筆芯，就學(xué)校用意而言當(dāng)然是好的。前者旨在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；后者則是督促學(xué)生“筆不離手”，把精力用在學(xué)習(xí)上。
但網(wǎng)購(gòu)空筆芯、牛奶盒現(xiàn)象的出現(xiàn)，無(wú)疑說(shuō)明這類家庭作業(yè)已然異化成了一樁生意，更說(shuō)明作業(yè)本身的形式主義正在“逼瘋”家長(zhǎng)。這不僅難以實(shí)現(xiàn)具體的教育成果，反而成了學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)累。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，不能僅僅從“出發(fā)點(diǎn)好”的角度考慮，還需顧及能否適配每個(gè)學(xué)生的具體情況，便利學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)達(dá)到某種教育初衷。
拿交空筆芯而言，有的學(xué)生習(xí)慣通過(guò)多寫(xiě)、多畫(huà)來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生可能更喜歡用讀、聽(tīng)、默背等來(lái)學(xué)習(xí)。而且，筆芯本身也有粗細(xì)之分、質(zhì)量?jī)?yōu)劣之別，這些都決定了學(xué)生一定時(shí)期內(nèi)筆芯的損耗量。
說(shuō)白了，以筆芯上交數(shù)量來(lái)證明學(xué)生努力程度的做法本身，就難言科學(xué)。這很容易讓學(xué)生通過(guò)胡寫(xiě)亂畫(huà)、“專門(mén)買便宜、質(zhì)量差的”等增加筆芯用量，甚至以吸管替代空筆芯上交，公然造假。
上交空牛奶盒，本意也是讓學(xué)生在收集、清洗和整理牛奶盒的過(guò)程中，受到“環(huán)保教育”。但在具體執(zhí)行中，環(huán)保本身似乎變得沒(méi)那么重要，重要的是，要按規(guī)定上交足夠的空盒子。
教育目的與教育結(jié)果如此背離，正是作業(yè)的形式主義釀成的。而且，這類形式主義問(wèn)題，持續(xù)時(shí)間并不短，影響范圍很大。
如據(jù)報(bào)道，有的學(xué)生2018年讀初三時(shí)，就開(kāi)始交筆芯；從商家得知，其買空牛奶盒的幾百個(gè)客戶，遍布上海、浙江、河北、廣東等各地。當(dāng)家長(zhǎng)們四處拼湊也難以應(yīng)付每個(gè)月的上交任務(wù)時(shí)，網(wǎng)購(gòu)省時(shí)省力，自然成了最優(yōu)選。
如此看來(lái)，當(dāng)空筆芯、牛奶盒也可以網(wǎng)購(gòu)時(shí)，著實(shí)為不少學(xué)生、家長(zhǎng)省了事。只是，這類網(wǎng)購(gòu)生意越火，越說(shuō)明類似作業(yè)的荒誕性，也越說(shuō)明形式主義作業(yè)正在成為新的負(fù)擔(dān)。
尤其是，當(dāng)一種學(xué)生作業(yè)，成為網(wǎng)上泛濫的生意，其所具有的教育意義究竟還剩多少，很有必要反思。
對(duì)此，相關(guān)學(xué)校不能裝聾作啞，不僅要對(duì)交空筆芯、牛奶盒這類作業(yè)進(jìn)行一番必要的調(diào)整，還需舉一反三，看看還有哪些類似的學(xué)生作業(yè)，也在用一刀切的做法折騰學(xué)生和家長(zhǎng)，并及時(shí)叫停。
作業(yè)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主體地位，不斷提升自身作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，發(fā)揮作業(yè)的個(gè)性化、針對(duì)性特點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。
事實(shí)上，2021年4月教育部就印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制。
在此要求下，教育行政部門(mén)也需將作業(yè)管理視作高質(zhì)量教育的重要組成部分，納入重點(diǎn)工作范圍，指導(dǎo)學(xué)校完善作業(yè)管理細(xì)則，并建立完善質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。
總之，學(xué)校作業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為根本目的，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，就不能讓其成為形式主義蔓延的溫床，更不能逼著家長(zhǎng)去網(wǎng)購(gòu)應(yīng)付。
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