你能想象嗎？數(shù)理化學(xué)不好，有可能是一種病。具體來說，就是空間感知和想象能力不足，可能導(dǎo)致空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。
據(jù)《四川日報》報道，10月8日，上海兒童醫(yī)學(xué)中心的“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難”門診正式開診，首日便迎來了6位預(yù)約患兒家庭就診，但其中只有2位符合“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難”典型患者。專家表示，“有人私下聯(lián)系，結(jié)果孩子才兩歲，還沒到上學(xué)年紀(jì)，家長無需如此焦慮。”
在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，努力耕耘便會開花結(jié)果。若是孩子成績不好，會被認(rèn)為其沒有付出努力、好好學(xué)習(xí)?？墒?，事實并非全部如此。
現(xiàn)如今，科學(xué)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，向公眾揭示了“學(xué)習(xí)困難”的深層次原因，從專業(yè)角度解釋了孩子為何會“學(xué)習(xí)困難”。比如，數(shù)學(xué)成績不好的人，不見得是“笨小孩”，而是對空間知覺和想象能力等方面不足。
學(xué)習(xí)成績不理想，不等同于“學(xué)習(xí)困難”。對于確有學(xué)習(xí)障礙的孩子來說，及時尋求專業(yè)靠譜的醫(yī)療幫助，是非常必要的?？梢鞔_的是，“學(xué)習(xí)困難”門診，設(shè)立的首要目的是，分析、尋找孩子的學(xué)習(xí)困境、幫助孩子提升學(xué)習(xí)技能，并不是以提分為目標(biāo)。若家長將此當(dāng)作提高成績的捷徑，顯然是找錯了地方。
換言之，如果孩子真的是“學(xué)習(xí)困難”患者，那么家長再怎么“雞娃”，效果也是有限的，在高壓之下，孩子反而容易出現(xiàn)情緒或心理問題。
更何況，有時候，學(xué)生存在“學(xué)習(xí)困難”，更應(yīng)該反思的是家長。比如，教育方式是否得當(dāng)？日常溝通、陪伴是否到位？又是否不顧孩子興趣愛好，以及自身發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致孩子壓力過大？
值得注意的是，有專家表示，“有人私下聯(lián)系，結(jié)果孩子才兩歲，還沒到上學(xué)年紀(jì)?！逼鋵崳@種教育焦慮心態(tài)，反而會給孩子增加“學(xué)習(xí)困難”。
更深層面上，“學(xué)習(xí)困難”門診也提供了一種暗示——“學(xué)習(xí)困難”是一種病，去醫(yī)院就診，孩子或許就可以提高成績?？墒?，這種單一科學(xué)歸因，也可能會掩蓋一些本應(yīng)得到重視的問題。比如，超前化等課程設(shè)置存在不合理性，教育評價體系仍需向多元化方向探索……找準(zhǔn)病因，多一些家庭和社會層面的反思與行動，或許才是真正的藥引。
人與人不同，花有百樣紅。每個孩子都有獨特的天賦和潛能，而對他們最好的教育就是啟迪和喚醒。允許孩子做孩子，才能讓“祖國的花朵”真正發(fā)揮潛力。
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