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為真學而教
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為“真學”而教,值得我們一輩子,且行且思。馮衛(wèi)東老師以獨特的視角和凝練的語言,深刻地揭示了“真學的實質在于尊重學習的真教”。
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上篇 確立三個重要的“真學”理念
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建議一 真學,從兒童立場出發(fā)
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建議二 真學,在質量與效率的和諧共生中發(fā)生
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建議三 真學,依據一定的標準和學生的獲得來衡量
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中篇:追問六類典型的“假學”情形
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建議四 帶得走的錯教有存在合理性嗎?
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建議五 “多多”就能“益善”嗎
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建議六 碎問而閃存的能不昰惰性知識嗎
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建議七 立竿見影能有續(xù)航力嗎
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建議八 行云流水能打開思維的通道嗎
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建議九 圓滿真是一種教學功德嗎
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下篇 踐行九種有效的“改課”舉措
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建議十 激發(fā)情意,充滿想學的能量
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建議十一 培植自覺,共建會學的良方
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建議十二 引導傾聽,凝聚靜學的內力
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建議十三 發(fā)生經歷,展開“讓學”的旅程
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建議十四 改造問題,漸入深學的幽境
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建議十五 設置障礙,撩撥“強學”的欲望
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建議十六 用好錯誤,鼓勵敢學的信心
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建議十七 變組結構,放大活學的功效
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建議十八 卷入“玩—動”,走向樂學的勝地
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后記?寫作是最好的學習
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